Hubungan Persepsi Penggunaan Computer Based Test (CBT) pada Asesmen Sumatif dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas 4 MI Badrussalam Surabaya

Authors

  • Vira Maulidafi Chusniyatin UIN Sunan Ampel Surabaya
  • M. Bahri Musthofa UIN Sunan Ampel Surabaya
  • Zudan Rosyidi UIN Sunan Ampel Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.61104/qb.v2i2.470

Keywords:

Tes Berbasis Komputer; Asesmen Sumatif; Motivasi Belajar

Abstract

Penerapan teknologi informasi dalam dunia pendidikan telah mendorong perubahan dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran, salah satunya melalui penggunaan Computer Based Test (CBT). Di sisi lain, motivasi belajar merupakan faktor penting yang menentukan keberhasilan siswa dalam mengikuti pembelajaran, terutama di jenjang sekolah dasar yang memiliki karakteristik khusus dalam hal kesiapan teknologi. Maka dari itu, penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui hubungan antara persepsi penggunaan CBT dalam asesmen sumatif dengan motivasi belajar siswa kelas IV MI Badrussalam Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis korelasional. Sampel berjumlah 20 siswa yang dipilih secara purposive, yaitu siswa yang telah mengikuti asesmen sumatif berbasis CBT. Instrumen penelitian berupa angket persepsi penggunaan CBT dan angket motivasi belajar, kedua angket ini menggunakan skala Likert 5 poin untuk mengukur respon peserta. Instrumen diuji validitas dan reliabilitasnya sebelum digunakan. Data dianalisis menggunakan teknik korelasi Pearson Product Moment setelah terlebih dahulu dilakukan uji normalitas. Hasil analisis menunjukkan adanya hubungan yang positif, sedang, dan signifikan antara persepsi penggunaan CBT dan motivasi belajar siswa (r = 0,493; sig. = 0,027). Artinya, semakin baik persepsi didwa terhadap CBT, maka semakin tinggi pula motivasi belajar siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa asesmen berbasis teknologi tidak hanya meningkatkan efisiensi evaluasi, tetapi juga dapat mendukung keterlibatan afektif siswa dalam proses belajar. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pengembangan asesmen yang adaptif dan relevan untuk peserta didik di jenjang sekolah dasar.

References

Agustian, N., & Salsabila, U. H. (2021). Peran teknologi pendidikan dalam pembelajaran. Islamika, 3(1), 123–133.

Amin, A., & Nurhasanah, N. (2024). Analisis penggunaan Computer Based Test (CBT) E-learning sebagai alternatif teknik evaluasi hasil belajar. Tadarus Tarbawy: Jurnal Kajian Islam dan Pendidikan, 6(2). https://doi.org/10.31000/jkip.v6i2.11934

Buana, I. A., Yunus, M., & Suratman, S. (2024). Implementasi sistem Computer-Based Test (CBT) dalam pengelolaan ujian di MAN Insan Cendekia Paser. Jurnal Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Borneo, 5(2). https://doi.org/10.21093/jtikborneo.v5i2.7822

Dianti, K., Ulfah, M., Salam, A., Gunawan, G., & Luthfiyah, L. (2025). Analisis asesmen diagnostik, formatif dan sumatif serta implikasinya terhadap efektivitas sistem evaluasi pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2). https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1234

Efendi, M., Zulhimmah, Z., Nurhayani, & Harahap, H. A. (2024). Penerapan asesmen formatif dan sumatif dalam Kurikulum Merdeka di Madrasah Aliyah Swasta Darul Hadits Huta Baringin. Cognoscere: Jurnal Komunikasi dan Media Pendidikan, 2(2). https://doi.org/10.61292/cognoscere.169

Habsari, M. E., & Ekohariadi. (2019). Penerapan CBT (Computer Based Test) pada mata pelajaran teknologi layanan jaringan di SMK Negeri 1 Tuban. IT-Edu: Jurnal Information Technology and Education, 4(1). https://doi.org/10.26740/it-edu.v4i1.28325

Halim, A. (2024). Efektivitas asesmen sumatif dalam pengukuran capaian pembelajaran peserta didik kelas IV MIN 19 Bireuen. Journal of Comprehensive Science, 3(6), 2072–2081. https://doi.org/10.59188/jcs.v3i6.776

Indriani, E., Muthiah, M., Romenza, L., Erlisnawati, E., & Erni, E. (2024). Analisis pelaksanaan asesmen sumatif berbasis Chromebook. Indonesian Research Journal on Education, 4(2). https://doi.org/10.31004/irje.v4i2.591

Keller, J. M. (2012). ARCS model of motivation. In N. M. Seel (Ed.), Encyclopedia of the sciences of learning (pp. 304–305). https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1428-6_217

Kurniawan, F., Erita, Y., Syahrir, D., & Utami, V. Q. N. (2023). The influence of students’ environment on students’ learning motivation. Journal of Digital Learning and Distance Education, 1(8). https://doi.org/10.56778/jdlde.v1i8.58

Lei, H., Chen, C., & Luo, L. (2024). The examination of the relationship between learning motivation and learning effectiveness: A mediation model of learning engagement. Humanities and Social Sciences Communications, 11(1), 1–11. https://doi.org/10.1057/s41599-024-02666-6

Magdalena, I., Rachmadani, A., & Aulia, M. (2020). Penerapan pembelajaran dan penilaian secara online di masa pandemi SDN Karang Tengah 06 Tangerang. EDISI, 2(2), 393–409. https://doi.org/10.36088/edisi.v2i2.1058

Martono, S. M., & Wijayanti, M. (2021). Pengaruh pelaksanaan ujian akhir semester berbasis komputer terhadap motivasi dan kedisiplinan belajar siswa kelas XII IPA SMA Negeri 3 Sorong. EduTech: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Ilmu Sosial, 7(1). https://doi.org/10.30596/edutech.v7i1.5388

Nurseha, M. L. E., Budiono, A. N., & Wahyuni, W. (2021). Pengaruh ujian ulangan harian menggunakan Computer Based Test terhadap motivasi belajar siswa. Pedagogika, 21–31. https://doi.org/10.37411/pedagogika.v12i1.623

Riyadi, A., & Sudiyatno, S. (2023). The impact of online learning on students’ learning motivation. Jurnal Pendidikan Vokasi, 13(1), 36–43. https://doi.org/10.21831/jpv.v13i1.46568

Seprum, P., Chang, S.-C., & Wongwatkit, C. (2025). Exploring the impact of formative and summative assessment approaches in virtual reality emergency response learning. Interactive Learning Environments, 1–15. https://doi.org/10.1080/10494820.2025.2503227

Sibarani, A. J. P. (2021). Usability and user satisfaction rate evaluation on e-learning application from student’s perspective using Nielsen usability method. Jurnal Infotel, 13(3). https://doi.org/10.20895/infotel.v13i3.673

Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Suharni, S. (2021). Upaya guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 6(1). https://doi.org/10.31316/g.couns.v6i1.2198

Suparman, A. R., Rohaeti, E., & Wening, S. (2023). Effect of Computer Based Test on motivation: A meta-analysis. European Journal of Educational Research, 12(4), 1583–1599. https://doi.org/10.12973/eu-jer.12.4.1583

Wardani, A. D., Gunawan, I., Kusumaningrum, D. E., Benty, D. D. N., Sumarsono, R. B., Nurabadi, A., & Handayani, L. (2020). Student learning motivation: A conceptual paper. In Proceedings of the 5th Progressive and Fun Education International Conference, 275–278. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201112.049

Weirich, S., Sachse, K. A., Henschel, S., & Schnitzler, C. (2024). Comparing test-taking effort between paper-based and computer-based tests. Applied Psychological Measurement, 48(1–2), 3–17. https://doi.org/10.1177/01466216241227535

Downloads

Published

2025-12-01

How to Cite

Vira Maulidafi Chusniyatin, M. Bahri Musthofa, & Zudan Rosyidi. (2025). Hubungan Persepsi Penggunaan Computer Based Test (CBT) pada Asesmen Sumatif dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas 4 MI Badrussalam Surabaya. QOUBA : Jurnal Pendidikan, 2(2), 282–291. https://doi.org/10.61104/qb.v2i2.470

Issue

Vol. 2 No. 2 (2025): 2025

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Vira Maulidafi Chusniyatin, M. Bahri Musthofa, Zudan Rosyidi

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Most read articles by the same author(s)