Paradigma Transformatif Nusantara dalam Kurikulum PAI Madrasah Aliyah: Sintesis Teoretis atas Nilai Tawazun dan I'tidal Menghadapi Polarisasi Pendidikan Era Disrupsi
Artikel ini dilatarbelakangi oleh eskalasi polarisasi pendidikan di era disrupsi yang mengancam stabilitas kritis-spiritual peserta didik di Madrasah Aliyah. Ketegangan antara model tradisionalis yang tekstual dan modernis yang mekanistik-birokratis memicu fragmentasi epistemologis dalam kurikulum Pendidikan Agama Islam Penelitian ini bertujuan merumuskan Paradigma Transformatif Nusantara dalam kurikulum PAI Madrasah Aliyah melalui sintesis teoretis nilai tawazun (keseimbangan) dan i'tidal (keadilan/proporsionalitas). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain kepustakaan kritis (critical library research) yang diperkuat Analisis Wacana Kritis (CDA) model tiga dimensi Norman Fairclough (teks, praktik diskursif, dan praktik sosial). Hasil penelitian menunjukkan bahwa operasionalisasi nilai tawazun mampu menjembatani dikotomi antara otoritas turats klasik dan literasi digital, sedangkan nilai i'tidal merekonstruksi bias kurikulum yang kognitif-informatif menuju praksis sosial-spiritual yang emansipatoris. Sintesis kedua nilai ini menghasilkan model kurikulum PAI transformatif yang menumbuhkan kesadaran kritis-global tanpa menegasikan identitas religius lokal Nusantara. Implikasi penelitian menegaskan bahwa kurikulum Madrasah Aliyah harus melampaui adaptasi teknis-birokratis dan memosisikan pendidikan Islam Nusantara sebagai subjek epistemologis aktif dalam mengarungi disrupsi global.
Copyright (c) 2026 Abdul Khalik, Mudzakkir Ali, Sari Hernawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Maqasid al-Syariah sebagai Basis Epistemologis Integrasi Ilmu dan Hukum Islam di Era Modern
Artikel ini mengkaji Maqasid al-Syariah sebagai basis epistemologis integrasi ilmu dan hukum Islam di era modern, sebagai respons terhadap krisis epistemologis yang muncul akibat fragmentasi disiplin keilmuan dan kegersangan pendekatan tekstual-formalis dalam hukum Islam kontemporer. Konteks era modern yang ditandai oleh revolusi digital, kecerdasan buatan, dan kompleksitas sosial-ekonomi global menuntut rekonstruksi epistemologi hukum Islam yang mampu menjembatani dimensi normatif teks suci dengan dinamika empirik kontemporer. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka dan analisis filosofis-epistemologis. Kerangka teoretis dibangun secara tiga lapis: teori maqasid al-syariah sebagai filosofi hukum Islam (Auda, al-Raysuni, al-Qaradawi, Kamali, Ramadan, Hallaq) sebagai grand theory, teori integrasi ilmu berbasis tauhid dan Islamisasi ilmu (al-Attas, al-Faruqi, Kartanegara, Kuntowijoyo, Bakar, Rahman, Amin Abdullah) sebagai middle theory, serta teori implementasi maqasid dalam hukum, ekonomi, pendidikan, dan kecerdasan buatan (Susanto & Mukri, Hassan et al., Ahmed, Wahab & Kuswanjuno, Wahab & Mahdiya, Malik, Nurdi & Cahyadi, Widyanto et al., Hilabi, Hasnan et al., Awang et al., Baimakhanova, Thoriquttyas & Rohmawati, Mustaffha, Abidin & Affandy, Alqarny, Rifai et al.) sebagai applied theory. Temuan utama menunjukkan bahwa Maqasid al-Syariah menawarkan tiga kontribusi epistemologis fundamental: (1) reorientasi teleologis ilmu dan hukum Islam dari pendekatan tekstual-formalis ke pendekatan berbasis tujuan-tujuan luhur syariah (hifz al-din, hifz al-nafs, hifz al-'aql, hifz al-nasl, hifz al-mal); (2) sistem epistemologi terbuka yang mengintegrasikan wahyu, akal, pengalaman, dan data empirik dalam kerangka maqasid; serta (3) kerangka integrasi interdisiplin-transdisiplin yang mampu menjembatani disiplin hukum Islam dengan ilmu-ilmu kontemporer seperti ekonomi, pendidikan, dan teknologi kecerdasan buatan. Penelitian menyimpulkan bahwa masa depan hukum Islam di era modern terletak pada rekonstruksi epistemologis berbasis maqasid, sehingga lahir hukum Islam yang adaptif terhadap perubahan zaman tanpa kehilangan akar normatifnya. Implikasi praktis adalah perlunya lembaga pendidikan tinggi Islam, lembaga fatwa, dan otoritas hukum Islam mengembangkan kurikulum berbasis maqasid, kapasitas ijtihad kontekstual, dan tata kelola fatwa berorientasi maqasid.
Copyright (c) 2026 Irwasyah, Said Maskur, Muhammad Faisal https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Teknik Bimbingan Dan Konseling Dalam Mengatasi Permasalahan Siswa Di MTS Al-Matholi Terbanggi Mulya
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan peran dan efektivitas berbagai teknik bimbingan dan konseling dalam mengatasi permasalahan siswa serta faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya di sekolah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan field research. Informan dalam penelitian ini yakni Wakil Kepala Sekolah bidang Kesiswaan (Waka Kesiswaan) di MTs Al-Matholi. Dalam pemilihan informan, peneliti menggunakan tekhnik Purposive Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan interview/wawancara, observasi dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis Miles dan Huberman yang terdiri dari empat tahap: pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan dengan menggunakan triangulasi sumber sebagai teknik keabsahan data. Hasil penelitian ini menemukan bahwa teknik bimbingan dan konseling yang meliputi konseling individual, konseling kelompok, pendekatan emosional, dan pelatihan keterampilan sosial memiliki peran penting dan efektif dalam mengatasi berbagai permasalahan akademik, sosial, dan emosional siswa di MTs Al-Matholi. Keberhasilan layanan bimbingan dan konseling sangat dipengaruhi oleh hubungan interpersonal yang baik dan kolaborasi aktif antara guru dan pihak sekolah. Faktor pendukung utama meliputi kerjasama sekolah dan kesadaran siswa, sementara hambatan utama meliputi keterbatasan fasilitas dan kurangnya dukungan dari orang tua.
Copyright (c) 2026 Vevi Putri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penggunaan Metode Jigsaw Pada Pembelajaran Matematika Pada Materi Lambang Bilangan Ribuan di Kelas 4
Penelitian ini melatarbelakangi adanya kesulitan siswa kelas IV dalam memahami dan menuliskan lambang bilangan ribuan. Masalah ini jika dibiarkan akan menghambat ketercapaian alur tujuan pembelajaran matematika dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw yang dikombinasikan dengan media karton tempel dalam meningkatkan pemahaman lambang bilangan ribuan. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi lapangan, wawancara, dan kajian literatur. Subjek penelitian terdiri dari 28 siswa kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Nahdlatul Ulama Palangkaraya. Berdasarkan asesmen diagnostik awal, diidentifikasi terdapat 7 siswa (25%) yang mengalami kesulitan signifikan dalam membaca dan menulis bilangan ribuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah penerapan metode Jigsaw, keterlibatan aktif siswa meningkat melalui pembagian peran dalam kelompok kecil. Siswa yang mengalami kesulitan berhasil mencapai ketuntasan pemahaman berkat bimbingan intensif guru dan tutor sebaya. Kontribusi ilmiah penelitian ini membuktikan bahwa diferensiasi kelompok berbasis asesmen diagnostik yang dipadukan dengan metode Jigsaw efektif mengikis kecemasan belajar matematika serta mengoptimalkan kemampuan numerasi dasar di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Istiyati Mahmudah, Muhammad Fikri Al-Ghani, Yuliani, Adinda Zaryanisa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Media Berbasis Animasi 3 Dimensi Terhadap Minat Belajar Anak Usia 4-5 Tahun Di TK Pertiwi Kota
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media animasi 3D terhadap minat belajar anak usia 4-5 tahun di TK Pertiwi Kota Pontianak. pembelajaran menarik dan efisien tetap menjadi keharusan dan pemanfaatan kemajuan teknologi menjadi perhatian seluruh perangkat kegiatan Pendidikan (Palioura & Dimoulas, 2022). Minat belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran merupakan sesuatu yang penting dalam kelancaran proses belajar mengajar (Sulistyorini, 2021). Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain pra-eksperimen design, teknik pengambilan sampel yaitu purposive sampling sebanyak 11 responden, analisis data menggunakan uji Paired T-test dengan nilai p-value < 0,05. Hasil wawancara. Artinya adanya pengaruh media berbasis animasi 3D dan hasil observasi. Artinya ada pengaruh media berbasis animasi 3D terhadap minat belajar anak usia 4-5 tahun di TK pertiwi kota.
Copyright (c) 2026 Mawar Zahira, Dian Miranda, Siska Perdina https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pembelajaran Akhlak Pada Anak Usia Dini Melalui Metode Cerita Kisah Nabi di TK Ash-Shidiqiyah Tangerang Selatan
Pendidikan akhlak pada anak usia dini merupakan fondasi penting dalam pembentukan karakter, karena nilai-nilai moral yang ditanamkan sejak dini akan lebih mudah melekat dan menjadi dasar perilaku anak di masa depan. Salah satu metode yang efektif dalam menanamkan nilai akhlak adalah metode cerita, khususnya melalui kisah Nabi yang sarat keteladanan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode cerita kisah Nabi dalam proses pembelajaran serta menganalisis pengaruhnya terhadap pembentukan akhlak anak usia dini di TK Ash-Shidiqiyah Tangerang Selatan. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode cerita kisah Nabi diterapkan secara terstruktur melalui kegiatan pembukaan, penyampaian cerita, tanya jawab, dan penegasan nilai akhlak. Anak-anak menunjukkan antusiasme tinggi selama pembelajaran serta mengalami perubahan perilaku positif, seperti meningkatnya kejujuran, kesopanan, kedisiplinan, sikap berbagi, dan kepedulian terhadap teman. Dengan demikian, metode cerita kisah Nabi terbukti efektif dalam membantu pembentukan akhlak anak usia dini karena mampu menyampaikan nilai moral secara menarik, konkret, dan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak.
Copyright (c) 2026 Afifuddin Achmad, Ratu Ajeng Ayu Sriwahyuni, M. Ghoist Musthofa, Kurniawati Rahmah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Implementasi Kebijakan Peningkatan Mutu Pendidikan Dalam Mendukung Pencapaian SDGs 4 Di Provinsi Jawa Timur
Ketimpangan akses dan mutu pendidikan menengah antara wilayah perkotaan dan pedesaan masih menjadi tantangan struktural dalam pencapaian Sustainable Development Goals 4 (SDGs 4) di tingkat daerah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi kebijakan peningkatan mutu pendidikan menengah di Provinsi Jawa Timur dalam mendukung pencapaian SDGs 4, mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi efektivitas implementasi, serta menilai kesesuaian antara pelaksanaan kebijakan dengan indikator SDGs 4 pada aspek akses dan mutu. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kepustakaan, memanfaatkan dokumen kebijakan, laporan resmi pemerintah, dan literatur ilmiah yang diterbitkan antara tahun 2015–2025, dipilih berdasarkan relevansi dan standar indeksasi jurnal SINTA. Analisis dilakukan menggunakan model implementasi George C. Edward III yang mencakup empat variabel: komunikasi, sumber daya, disposisi, dan struktur birokrasi. Temuan menunjukkan bahwa komunikasi kebijakan telah terstruktur secara formal, namun belum merata antarwilayah. Distribusi sumber daya, khususnya guru, menunjukkan kesenjangan sebesar 21,18 poin persentase antara wilayah pedesaan dan perkotaan. Komitmen institusional di level provinsi belum tersalurkan secara konsisten ke seluruh jenjang pelaksana. Koordinasi birokrasi masih terkendala rentang kendali yang luas pasca pengalihan kewenangan. Implementasi kebijakan peningkatan mutu pendidikan menengah di Jawa Timur menunjukkan kesesuaian parsial dengan indikator SDGs 4, dengan kemajuan terukur pada aspek mutu namun kesenjangan akses antarwilayah yang masih persisten.
Copyright (c) 2026 Muhammad Dino Kurniawan, Abyan Gallardo Putra Prastyanto, Indah Prabawati, Firre An Suprapto https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Transformasi Manajemen Pesantren di Era Modern
TPenelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep dasar manajemen pesantren dalam sistem tradisional, bentuk transformasinya di era modern, serta implikasinya terhadap sistem pendidikan Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research), yang mengandalkan data dari berbagai sumber literatur seperti buku, jurnal ilmiah, dan dokumen akademik relevan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui penelusuran literatur secara sistematis, sedangkan analisis data menggunakan metode analisis isi (content analysis) untuk mengidentifikasi dan menginterpretasikan konsep-konsep utama secara mendalam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen pesantren tradisional berbasis pada nilai-nilai keikhlasan, kesederhanaan, dan keteladanan, dengan kepemimpinan kiai yang bersifat karismatik serta sistem pembelajaran yang menekankan pada transfer ilmu dan nilai. Namun, seiring perkembangan zaman, pesantren mengalami transformasi manajemen yang meliputi perubahan pola kepemimpinan menjadi lebih partisipatif, penerapan manajemen berbasis sistem, integrasi kurikulum agama dan umum, serta pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran dan administrasi.Implikasi dari transformasi tersebut menunjukkan adanya pergeseran paradigma pendidikan Islam menuju sistem yang lebih adaptif, profesional, dan berorientasi pada kebutuhan global, tanpa meninggalkan nilai-nilai tradisional pesantren. Transformasi ini juga memperluas orientasi lulusan pesantren agar mampu berkiprah di berbagai bidang. Dengan demikian, integrasi antara nilai tradisional dan inovasi modern menjadi kunci dalam pengembangan pesantren yang unggul, berdaya saing, dan berkelanjutan dalam sistem pendidikan Islam kontemporer
Copyright (c) 2026 Ahmad Sulusin, Muhammad Husni iriani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pendekatan Bermain Peran Dalam Mendukung Perkembangan Sosial Anak
Perkembangan sosial merupakan salah satu aspek penting dalam pendidikan anak usia dini karena berpengaruh terhadap kemampuan anak dalam berinteraksi, bekerja sama, dan menyesuaikan diri dengan lingkungan sosialnya. Namun, masih terdapat anak yang mengalami kesulitan dalam berkomunikasi, berbagi, dan berinteraksi dengan teman sebaya sehingga diperlukan strategi pembelajaran yang tepat untuk mengatasinya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan bermain peran serta menganalisis dampaknya terhadap perkembangan sosial anak usia dini di TK Perintis Bangsa Baradatu Way Kanan. Penelitian menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi untuk menjamin keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada awal kegiatan sebagian anak masih pasif, malu, dan kurang mampu bekerja sama. Setelah penerapan bermain peran secara bertahap, anak menunjukkan peningkatan kemampuan berinteraksi, bekerja sama, berbagi, serta memiliki empati dan kepedulian yang lebih baik terhadap teman. Anak juga lebih percaya diri dalam berkomunikasi dan mampu memahami berbagai peran sosial dalam kehidupan sehari-hari. Dukungan guru, media bermain yang memadai, dan lingkungan belajar yang kondusif menjadi faktor penting dalam keberhasilan kegiatan. Dengan demikian, pendekatan bermain peran efektif dalam mendukung perkembangan sosial anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Ria Seftiapurnama, Nurfaizah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Institutionalization of Islam in the Abbasid Caliphate
Kekhalifahan Abbasiyah dikenal sebagai salah satu periode paling penting dalam perkembangan peradaban Islam yang ditandai oleh kemajuan ilmu pengetahuan, tata kelola pemerintahan, dan organisasi sosial. Namun, kajian yang ada umumnya membahas aspek-aspek tersebut secara terpisah sehingga pemahaman mengenai proses institusionalisasi Islam masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis institusionalisasi Islam pada masa Kekhalifahan Abbasiyah melalui hubungan antara produksi pengetahuan, pembentukan otoritas, dan transformasi sosial. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif berbasis studi kepustakaan dengan teknik analisis dokumen dan analisis tematik terhadap literatur akademik kontemporer dan karya-karya utama tentang peradaban Abbasiyah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa produksi pengetahuan didukung oleh institusi intelektual dan jaringan pendidikan yang terorganisasi. Otoritas keagamaan dan politik berkembang melalui keterhubungan antara institusi hukum, jaringan ulama, dan struktur administrasi. Transformasi sosial berlangsung melalui institusi yang memungkinkan integrasi berbagai komunitas dan tradisi budaya. Selain itu, temuan menunjukkan bahwa pengetahuan, otoritas, dan transformasi sosial berkembang melalui hubungan institusional yang saling memperkuat. Penelitian ini menyimpulkan bahwa Islam berfungsi sebagai sistem peradaban yang terinstitusionalisasi dan membentuk fondasi intelektual, politik, serta sosial dalam masyarakat Abbasiyah
Copyright (c) 2026 M. Fakhrur Rizal, Irfan Musonif, Kholid Mawardi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Effect of Knowledge of the Family Planning Program (GenRe) on Attitudes Toward Avoiding Early Marriage Among Adolescents in Pekanbaru
ABSTRACT Pernikahan dini masih menjadi permasalahan serius di Kota Pekanbaru, sebagai respons atas permasalahan tersebut, pemerintah melalui BKKBN meluncurkan Program Generasi Berencana (GenRe) yang bertujuan membina remaja agar terhindar dari risiko pernikahan dini. Namun demikian, masih ditemukan kesenjangan antara tingkat pengetahuan remaja terhadap Program GenRe dengan sikap mereka dalam menghindari pernikahan dini. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pengetahuan tentang Program GenRe terhadap sikap menghindari pernikahan dini pada remaja di Kota Pekanbaru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode regresi linear sederhana. Sampel terdiri dari 30 remaja berusia 15–24 tahun yang pernah terlibat dalam kegiatan Program GenRe, dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner daring yang terdiri atas tes pengetahuan 14 butir pilihan ganda dan skala sikap 10 butir pernyataan dengan Skala Likert lima tingkat. Analisis data dilakukan menggunakan IBM SPSS Statistics melalui uji normalitas residual, uji korelasi Spearman's rho, uji ANOVA, serta uji koefisien regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan Program GenRe tidak berpengaruh secara signifikan terhadap sikap menghindari pernikahan dini dengan nilai signifikansi sebesar 0,060 yang berada di atas ambang batas 0,05, sehingga H₀ diterima dan H₁ ditolak. Koefisien determinasi (R²) sebesar 0,121 menunjukkan bahwa pengetahuan Program GenRe hanya mampu menjelaskan 12,1% perubahan sikap menghindari pernikahan dini, sedangkan 87,9% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain seperti dukungan keluarga, pengaruh teman sebaya, kondisi sosial ekonomi, dan nilai budaya setempat. Temuan ini mengindikasikan bahwa strategi pencegahan pernikahan dini perlu diperluas melampaui sekadar transfer pengetahuan, dengan melibatkan pendekatan yang lebih komprehensif Keywords: Early Marriage, GenRe Program, Knowledge, Adolescent Attitudes.
Copyright (c) 2026 Zaliva Lara Rozianti, Muhammad Habibi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Label “Anak Emas” dan Runtuhnya Solidaritas
Negeri 1 Kedungwringin, Kecamatan Patikraja, Kabupaten Banyumas serta dampaknya terhadap solidaritas sosial dalam kelompok sebaya (peer group). Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus etnografi, data dikumpulkan melalui observasi partisipatif wawancara mendalam dengan siswa, orang tua dan guru, serta analisis dokumen sekolah. Penelitian ini menemukan bahwa status sebagau “anak emas” tidak hanya dilekatkan oleh institusi keluarga, tetapi secara sistematis dikontruksi dan direproduksi oleh lembaga pendidikan melalui mekanisme pemberian label keistimewaan akademik dan non-akademik serta perlakuan diferensiatif. Temuan menunjukan bahwa konstruksi tersebut secara paradoksal justru melemahkan solidaritas sosial peer group, memicu kecemburuan sosial dan kompetisi tidak sehat, serta berpotensi mengisolasi siswa yang teridentifikasi sebagai “anak emas”. Penelitian ini menyimpulkan bahwa sekolah tidak berfungsi sebagai ruang pembentukan ikatan sosial yang egaliter, melainkan sebagai arena reproduksi hierarki melalui praktik labeling dan marginalisasi simbolik. Penelitian ini merekomendasikan perlunya intervensi pedagogis yang menekankan kerja sama kolektif dan penghapusan pratik labeling di lembaga pendidikan.
Copyright (c) 2026 Muh. Hanif, Rizka Aulia Safitri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kebijakan pendidikan memiliki peran penting dalam mengarahkan penyelenggaraan pendidikan agar mampu mencapai tujuan pembangunan sumber daya manusia secara efektif dan berkelanjutan. Kompleksitas permasalahan pendidikan menuntut adanya analisis yang sistematis sehingga kebijakan yang dihasilkan dapat menjawab kebutuhan masyarakat dan perkembangan zaman. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji konsep model analisis kebijakan pendidikan, mengidentifikasi berbagai model yang digunakan dalam analisis kebijakan, serta menjelaskan implementasinya dalam praktik pendidikan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research). Data diperoleh dari berbagai sumber sekunder berupa buku, artikel ilmiah, prosiding, dan dokumen kebijakan yang relevan. Analisis data dilakukan menggunakan teknik analisis isi (content analysis) untuk mengidentifikasi konsep, karakteristik, dan penerapan model analisis kebijakan pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa model analisis kebijakan pendidikan berfungsi sebagai kerangka konseptual untuk memahami, menjelaskan, dan mengevaluasi proses kebijakan pendidikan. Beberapa model yang umum digunakan meliputi model kelembagaan, model proses, model rasional-komprehensif, model inkremental, dan model kelompok. Setiap model memiliki karakteristik, fokus, serta keunggulan yang berbeda sesuai dengan konteks permasalahan yang dianalisis. Implementasi model-model tersebut dapat ditemukan dalam berbagai kebijakan pendidikan di Indonesia, seperti Kurikulum Merdeka, PPDB, KIP Kuliah, dan sertifikasi guru. Oleh karena itu, pemahaman terhadap berbagai model analisis kebijakan menjadi penting dalam mendukung perumusan kebijakan pendidikan yang efektif, adaptif, dan berorientasi pada peningkatan mutu pendidikan
Copyright (c) 2026 Kudsiyeh, Zuyyina Linda Sari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Sosiologi Literasi Halal Anak Di Madrasah Ibtidaiyah
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan akan literasi halal dikalangan anak-anak di Madrasah Ibtidaiyah, yang meliputi pemahaman mengenai makanan halal dan haram, serta aspek pembentukan kebiasaan konsumsi, interaksi sosial dan kecenderungan religius siswa dalam kehidupan sehari-hari. Pilihan makanan di sekolah, snack dari kantin dan kebiasaan konsumsi anak menjadi elemen kunci dalam menilai bagaimana nilai-nilai keagamaan diterapkan dan dibahas di lingkungan madrasah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan praktik literasi halal yang nyata di kalangan siswa, interaksi sosial antara keluarga, guru dan pengelola kantin. Serta dampaknya terhadap pendidikan agama di Madrasah Ibtidaiyah. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi materialitas agama dan menggunakan metode pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Temuan penelitian menunjukan bahwa pilihan makanan dan jajanan yang diambil oleh siswa mencerminkan adanya pengawasan dari keluarga dan sekolah mengenai konsumsi makanan yang halal, sehat dan bergizi. Guru tidak hanya memberikan materi tentang halal, sehat dan bergizi. Para guru tidak hanya memberikan materi tentang halal dan haram dikelas, tetapi juga secara aktif memberikan arahan dan pengawasan kepada siswa saat berada di kantin.
Copyright (c) 2026 anisa helmi anisa helmi setiani, Muh. Hanif https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kepemimpinan Kepala Madrasah Mtsn 1 Banyumas Dalam Mengelola Konflik Sosial Di Era Transformasi Kelembagaan
Penelitian ini bertujuan menganalisis kepemimpinan kepala MTsN 1 Banyumas dalam mengelola konflik sosial pada era transformasi kelembagaan melalui pendekatan dramaturgi. Konflik sosial di madrasah muncul akibat perbedaan kepentingan, pola komunikasi, tuntutan modernisasi, serta dinamika hubungan antara guru, tenaga kependidikan, siswa, dan orang tua. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi dengan melibatkan kepala madrasah, wakil kepala, guru, tenaga kependidikan, dan siswa. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala madrasah menerapkan strategi dramaturgi melalui tiga bentuk utama, yaitu front stage, back stage, dan teamwork kelembagaan. Pada front stage kepala madrasah menampilkan citra kepemimpinan yang tegas, tenang, dan berwibawa di ruang publik. Pada back stage, konflik diselesaikan melalui musyawarah, tabayyun, dan komunikasi tertutup secara berjenjang. Sementara itu, teamwork kelembagaan dilakukan dengan melibatkan wakil kepala, wali kelas, guru BK, dan staf tata usaha dalam proses penyelesaian konflik. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan dramaturgi membantu kepala madrasah menjaga stabilitas lembaga, memperkuat komunikasi organisasi, dan menciptakan penyelesaian konflik yang lebih dialogis dan konstruktif. Penelitian ini merekomendasikan penguatan budaya komunikasi kolaboratif dan forum mediasi yang berkelanjutan di lingkungan madrasah.
Copyright (c) 2026 Aulia Nadifah, Muh. Hanif https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Larangan Menikahi Wanita dalam Islam dan Dampaknya terhadap Perlindungan Keluarga
Penelitian ini mengkaji hukum larangan menikahi wanita dalam Islam serta dampaknya terhadap perlindungan keluarga. Islam telah menetapkan secara tegas siapa saja wanita yang diharamkan untuk dinikahi, baik karena hubungan darah, hubungan susuan, maupun hubungan dari pernikahan sebelumnya. Penelitian ini menggunakan metode kepustakaan dengan pendekatan kualitatif deskriptif, bersumber dari Al-Qur'an, hadis, dan literatur hukum pernikahan Islam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa larangan-larangan pernikahan mengandung hikmah mendalam untuk menjaga kehormatan, garis keturunan, dan ketenangan keluarga. Penelitian ini juga membahas pernikahan laki-laki Muslim dengan perempuan non-Muslim, risiko nikah sirri terhadap hak hukum perempuan dan anak, panduan Islam dalam memilih pasangan, serta mekanisme perlindungan hukum bagi keluarga. Kesimpulannya, hukum pernikahan dalam Islam merupakan sistem perlindungan menyeluruh yang memerlukan keselarasan antara hukum agama dan hukum negara
Copyright (c) 2026 Centika Rahmasia Puspa Jelita, ibnu aqil asshodiq, muhammad naufal raihan, siti indi mufarommah, hikmatullah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Asesmen Diagnostik sebagai Upaya Optimalisasi Tahap Evaluasi Pembelajaran di Madrasah Aliyah Negeri 1 Jombang
Penerapan Kurikulum Merdeka menegaskan pentingnya asesmen sebagai instrumen untuk memantau perkembangan belajar peserta didik secara berkelanjutan. Asesmen diagnostik memiliki peran strategis dalam mengidentifikasi kemampuan awal, kebutuhan belajar, serta hambatan peserta didik sebelum pembelajaran berlangsung. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi penerapan asesmen diagnostik oleh guru di MAN 1 Jombang, pemanfaatan hasil asesmen diagnostik dalam evaluasi pembelajaran, serta faktor pendukung dan penghambat pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa asesmen diagnostik di MAN 1 Jombang dilaksanakan pada tahap awal pembelajaran untuk memperoleh gambaran kompetensi kognitif dan non-kognitif peserta didik. Guru melaksanakan asesmen diagnostik secara fleksibel sesuai tujuan pembelajaran dan karakteristik kelas. Hasil asesmen dimanfaatkan sebagai dasar perencanaan pembelajaran, pengelompokan peserta didik, serta penentuan tindak lanjut berupa remedial dan pengayaan. Faktor pendukung meliputi dukungan sekolah, ketersediaan referensi, serta monitoring dan supervisi pembelajaran, sedangkan faktor penghambat utama adalah keterbatasan waktu. Dengan demikian, asesmen diagnostik berperan penting dalam mendukung pembelajaran yang adaptif dan berpusat pada peserta didik sesuai dengan prinsip Kurikulum Merdeka
Copyright (c) 2026 Rizka Aulia Febrianti, Nanang Qosim https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hubungan antara seni dan ilmu pengetahuan serta dampaknya terhadap perkembangan kreativitas dan inovasi. Metodologi yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan studi literatur dan wawancara mendalam terhadap para ahli di bidang seni dan ilmu pengetahuan. Data dikumpulkan melalui analisis dokumen dan observasi terhadap proyek seni yang mengintegrasikan prinsip ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa seni dan ilmu pengetahuan memiliki hubungan yang saling melengkapi, di mana seni dapat memperkaya pendekatan ilmiah melalui kreativitas dan ekspresi, sementara ilmu pengetahuan memberikan dasar rasional dan metodologis bagi karya seni. Keduanya bersama-sama mendorong inovasi dan pemahaman yang lebih holistik terhadap dunia. Temuan ini menegaskan pentingnya kolaborasi lintas disiplin untuk mendorong perkembangan ilmu pengetahuan dan seni yang bersinergi. Implikasi hasil studi ini dapat mendukung pengembangan kurikulum pendidikan yang mengintegrasikan seni dan ilmu pengetahuan secara lebih efektif. Dengan demikian, kolaborasi ini tidak hanya memperkaya aspek estetika dan ilmiah, tetapi juga memperkuat kemampuan berpikir kritis dan inovatif masyarakat modern.
Copyright (c) 2026 asrial habiby, Khoirul Bariah Rambe, Syafnan Lubis https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Persyaratan dan Kaidah Dasar Penulisan Karya Ilmiah Dalam Dunia Akademik
Penulisan karya ilmiah merupakan keterampilan penting dalam dunia akademik yang digunakan untuk menyampaikan gagasan secara sistematis dan dapat dipertanggungjawabkan. Namun, masih banyak mahasiswa yang belum memahami persyaratan penulisan karya ilmiah sehingga hasil tulisan belum sesuai dengan standar akademik. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan menjelaskan persyaratan dalam penulisan karya ilmiah yang baik dan benar. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan memberikan pemahaman kepada mahasiswa agar mampu menghasilkan karya ilmiah yang berkualitas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Data diperoleh dari buku, jurnal ilmiah, artikel, serta dokumen relevan lainnya melalui teknik studi dokumentasi dan dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penulisan karya ilmiah harus memenuhi beberapa persyaratan utama, yaitu keaslian ide, penggunaan data yang valid, dan penyusunan yang sistematis. Selain itu, penggunaan bahasa yang sesuai kaidah juga menjadi faktor penting dalam meningkatkan kualitas tulisan. Kurangnya pemahaman terhadap persyaratan tersebut menjadi salah satu penyebab rendahnya kualitas karya ilmiah mahasiswa. Oleh karena itu, diperlukan pemahaman yang lebih mendalam agar penulisan karya ilmiah dapat dilakukan dengan baik. Dengan demikian, pemenuhan persyaratan penulisan karya ilmiah sangat penting untuk menghasilkan karya yang berkualitas dan sesuai standar akademik
Copyright (c) 2026 Amanda Futri, Maryani, Sarah Astuti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Internalisasi Nilai Tasawuf dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik di Lembaga Pendidikan Islam
Pendidikan karakter menjadi fokus utama dalam pengembangan peserta didik di lembaga pendidikan Islam, terutama dalam menghadapi tantangan degradasi moral di era modern. Salah satu pendekatan yang relevan adalah internalisasi nilai tasawuf yang menekankan aspek spiritual, akhlak, dan pengendalian diri. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana proses internalisasi nilai tasawuf berkontribusi dalam pembentukan karakter peserta didik di lingkungan pendidikan Islam. Metode yang digunakan adalah studi literatur (library research) dengan mengkaji berbagai sumber ilmiah berupa jurnal, buku, dan hasil penelitian terdahulu yang relevan dengan tema penelitian, yang diterbitkan pada rentang tahun 2020-2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa nilai-nilai tasawuf seperti ikhlas, sabar, tawakal, zuhud, dan muhasabah memiliki kontribusi signifikan dalam membentuk karakter religius, disiplin, dan bertanggung jawab pada peserta didik. Proses internalisasi nilai-nilai tersebut berlangsung melalui tiga strategi utama, yaitu integrasi dalam kurikulum, pembiasaan dalam aktivitas harian, dan keteladanan pendidik, yang didukung oleh lingkungan pendidikan yang kondusif sebagai faktor penguat keberhasilan internalisasi. Dengan demikian, penerapan nilai tasawuf secara sistematis dan berkelanjutan dapat menjadi solusi efektif dalam memperkuat pendidikan karakter di lembaga pendidikan Islam. Penelitian ini memberikan implikasi penting bagi pengembangan model pendidikan karakter berbasis spiritualitas Islam yang lebih holistik dan kontekstual.
Copyright (c) 2026 Muhammad Nuryasin, Andriyan Wijayanto https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Sertifikasi Guru dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru di MI Islamiyah Jombang
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi sertifikasi guru dalam meningkatkan profesionalisme guru di MI Islamiyah Jombang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi sertifikasi guru memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan profesionalisme guru, khususnya dalam aspek administrasi pembelajaran, kedisiplinan, tanggung jawab, dan pengembangan kompetensi mengajar. Selain itu, sekolah juga terus mendukung peningkatan kualitas guru melalui berbagai kegiatan pengembangan profesional. Meskipun demikian, pengembangan inovasi pembelajaran dan optimalisasi sarana pembelajaran masih terus ditingkatkan agar proses pembelajaran dapat berjalan lebih efektif dan sesuai dengan kebutuhan pendidikan. Dengan demikian, implementasi sertifikasi guru di MI Islamiyah Jombang menunjukkan adanya upaya berkelanjutan dalam mendukung peningkatan mutu pendidikan dan profesionalisme guru.
Copyright (c) 2026 Rikha Maulidia, Sri Minarti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Manajemen Perubahan Pendidikan Sebagai Upaya Meningkatkan Kualitas Lembaga Pendidikan Islam
Madrasah Aliyah Negeri 5 Bojonegoro sebagai salah satu lembaga pendidikan Islam di Indonesia juga menghadapi berbagai tantangan dalam menjaga relevansi dan mutu pendidikan di tengah perubahan zaman. Oleh karena itu, diperlukan manajemen perubahan yang efektif. Penerapan strategi perubahan yang tepat dapat meningkatkan kualitas lulusan, memperkuat daya saing lembaga, serta meningkatkan kepercayaan masyarakat. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan metode studi kasus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa MAN 5 Bojonegoro telah mengimplementasikan manajemen perubahan pendidikan Islam yang bersifat transformatif. Upaya perubahan tersebut mencakup pengembangan kurikulum, peningkatan kompetensi guru, pembenahan sarana dan prasarana, serta penguatan program-program unggulan. Berbagai langkah tersebut memberikan dampak positif terhadap kualitas pendidikan di MAN 5 Bojonegoro, yang terlihat dari meningkatnya prestasi akademik, pengembangan kurikulum berbasis kompetensi, peningkatan kualitas guru, serta perbaikan fasilitas pendukung pembelajaran.
Copyright (c) 2026 Amalia Syifakurnia, Sri Minarti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Persyaratan Penulisan Karya Ilmiah dalam Lingkup Akademik
Penulisan karya ilmiah merupakan keterampilan penting bagi mahasiswa; namun, banyak individu masih menghadapi tantangan dalam mematuhi standar penulisan ilmiah. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi secara menyeluruh kriteria penyusunan makalah ilmiah dalam lingkungan akademik. Pendekatan yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan metode tinjauan pustaka melalui analisis beberapa sumber literatur yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa karya ilmiah harus memenuhi beberapa syarat utama, yaitu memiliki ide orisinal, didukung data dan analisis yang logis, serta menggunakan bahasa sesuai kaidah EYD. Selain itu, karya ilmiah harus bersifat objektif, sistematis, dan berdasarkan fakta yang dapat dipertanggungjawabkan. Penelitian ini juga menemukan berbagai kesalahan umum yang sering dilakukan mahasiswa, seperti plagiarisme, kesalahan penggunaan imbuhan dan kata depan, penggunaan kata tidak baku, serta ketidaktepatan dalam memilih jurnal. Temuan ini menunjukkan bahwa pemahaman terhadap syarat penulisan ilmiah masih perlu ditingkatkan. Dengan demikian, penelitian ini memberikan implikasi bahwa pemahaman yang baik terhadap standar penulisan ilmiah dapat membantu meningkatkan kualitas karya ilmiah mahasiswa.
Copyright (c) 2026 Ahlis Sariah, Salwa Rahma Yunita, Nuri Lastari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Fragmentasi Ilmu dan Rekonstruksi Integrasi Keilmuan Islam dalam Pendidikan Anak Usia Dini di Era Digital
Fragmentasi ilmu merupakan problem epistemologis yang menghantui pendidikan Islam kontemporer, termasuk dalam ranah pendidikan anak usia dini (PAUD) yang menghadapi tekanan ganda dari dikotomi ilmu dan disrupsi digital. Artikel ini menganalisis fragmentasi ilmu dan rekonstruksi integrasi keilmuan Islam dalam PAUD di era digital melalui pendekatan kualitatif-deskriptif dengan kerangka analisis lima dimensi, yakni ontologis, epistemologis, aksiologis, metodologis-strategis, dan teleologis-transformatif. Melalui proses empat fase transformasi, yaitu identifikasi fragmentasi, rekonstruksi epistemologi, integrasi kurikulum PAUD, dan resiliensi pedagogis, penelitian ini memetakan trajektori reintegrasi keilmuan Islam dalam konteks pendidikan anak usia dini. Studi kasus terhadap TK Islam Terpadu Al-Azhar Jakarta, RA Nurul Islam Malang, dan KB Islam Raudhatul Jannah Cianjur mengungkap model integrasi yang beragam namun saling melengkapi. Analisis kritis mengidentifikasi empat risiko utama, meliputi reduksi nilai Islam dalam kurikulum digital, disorientasi epistemologis, marginalisasi pedagogi Islam klasik, dan ketergantungan teknologis, yang mengancam keberlangsungan integrasi tersebut. Temuan menunjukkan bahwa rekonstruksi integrasi keilmuan Islam dalam PAUD memerlukan sinergi antara reorientasi epistemologis yang koheren dan strategi pedagogis yang kontekstual, di mana fragmentasi ilmu bukan direspons sebagai kelumpuhan melainkan sebagai titik tolak pembaruan keilmuan Islam yang tetap berpegang pada prinsip tauhid sebagai landasan integrasi
Copyright (c) 2026 Darmawati, Muhammad Faisal https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Post Modern Educational Management: Dekonstruksi Sistem Pendidikan Konvensional menuju Institusi Adaptif
Sistem pendidikan konvensional yang bersifat hirarkis, birokratis, dan terstandarisasi menghadapi krisis relevansi di era postmodern yang ditandai oleh pluralitas, fluiditas, dan ketidakpastian. Artikel ini menganalisis dekonstruksi sistem pendidikan konvensional menuju institusi adaptif melalui perspektif post modern educational management dengan pendekatan kualitatif-deskriptif dan kerangka analisis lima dimensi, yakni ontologis, epistemologis, aksiologis, metodologis-strategis, dan teleologis-transformatif. Melalui proses empat fase transformasi, yaitu dekonstruksi konvensional, rekonstruksi epistemologi manajerial, adaptasi institusional, dan resiliensi adaptif, penelitian ini memetakan trajektori perubahan dari paradigma modernis menuju paradigma postmodern dalam manajemen pendidikan. Studi kasus terhadap SMA Cendekia Harapan Tangerang, SMK Telkom Malang, dan SD Islam Al-Izzah Batu mengungkap model adaptasi yang beragam namun saling melengkapi. Analisis kritis mengidentifikasi empat risiko utama, meliputi relativisme manajerial, disintegrasi institusional, resistensi birokratis, dan anomie organisasional, yang mengancam keberlangsungan transformasi tersebut. Temuan menunjukkan bahwa dekonstruksi menuju institusi adaptif memerlukan sinergi antara kepemimpinan adaptif yang berakar pada prinsip pembelajaran berkelanjutan dan desain organisasi yang fleksibel, di mana postmodern bukan direspons sebagai ancaman melainkan sebagai peluang pembaruan institusional yang mempertahankan keseimbangan antara stabilitas dan perubahan
Copyright (c) 2026 Darmawati, Said Maskur, Muhammad Faisal https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Knowledge Integration Model: Sinergi Sains Modern dan Nilai Keislaman dalam Pendidikan Tinggi
Artikel ini mengkaji knowledge integration model sebagai model sinergi antara sains modern dan nilai keislaman dalam pendidikan tinggi Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka dan analisis filosofis-sintetik. Kerangka teoretis dibangun secara berlapis: paradigma Integrasi-Interkoneksi Amin Abdullah sebagai grand theory, Pengilmuan Islam Kuntowijoyo sebagai middle theory, Islamization of Knowledge al-Attas dan al-Faruqi serta Sacred Science Seyyed Hossein Nasr sebagai supporting theory, dan Maqāṣid-Based Integration Jasser Auda sebagai applied theory. Temuan utama menunjukkan bahwa knowledge integration model menuntut lima dimensi sinergi fundamental: (1) sinergi epistemologis antara wahyu, rasio, dan pengalaman empiris; (2) sinergi metodologis antara pendekatan bayani, burhani, dan irfani; (3) sinergi aksiologis antara nilai-nilai keislaman dan etika sains modern; (4) sinergi institusional antara fakultas ilmu agama dan ilmu umum; (5) sinergi pedagogis antara pengajaran, riset, dan pengabdian masyarakat. Artikel ini mengidentifikasi enam pilar operasional knowledge integration model: integrasi kurikulum berbasis maqāṣid, pengembangan metodologi riset lintas-disiplin, penguatan kapasitas dosen integratif, transformasi tata kelola, pengembangan ekosistem inovasi, dan internasionalisasi pendidikan tinggi Islam. Penelitian menyimpulkan bahwa knowledge integration model menuntut pergeseran dari paradigma dikotomis-fragmentaris ke paradigma sinergis-integratif, dari pendekatan monolitis-essentialist ke pendekatan pluralistik-kontekstual, serta dari epistemologi tertutup ke epistemologi terbuka-dialogis. Implikasi praktis adalah perlunya pendidikan tinggi Islam mengembangkan ekosistem akademik yang mengintegrasikan sains modern dan nilai keislaman sebagai sumber pengetahuan yang saling melengkapi, serta membangun komunitas epistemologis lintas-disiplin yang mampu menjembatani tradisi dan modernitas dalam menghadapi tantangan era kecerdasan buatan.
Copyright (c) 2026 Reno Pardiansyah, Said Maskur, Muhammad Faisal https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Transformative Educational Management: Sintesis Kepemimpinan Visioner dan Budaya Akademik Modern
Artikel ini mengkaji transformative educational management sebagai sintesis antara kepemimpinan visioner dan budaya akademik modern dalam menghadapi kompleksitas transformasi pendidikan tinggi abad ke-21. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka dan analisis konseptual-sintetik. Kerangka teoretis dibangun secara berlapis: Transformational Leadership Theory (Bass & Riggio) sebagai grand theory, Learning Organization Theory (Senge) dan Culture of Change Theory (Fullan) sebagai middle theory, Organizational Culture Theory (Schein) sebagai supporting theory, serta Innovative University Theory (Christensen & Eyring) sebagai applied theory. Temuan utama menunjukkan bahwa transformative educational management menuntut lima sintesis fundamental: (1) sintesis antara visi transformatif dan eksekusi strategis; (2) sintesis antara kepemimpinan inspiratif dan budaya akademik kolaboratif; (3) sintesis antara inovasi disruptif dan kontinuitas institusional; (4) sintesis antara akuntabilitas kinerja dan otonomi akademik; (5) sintesis antara globalisasi pendidikan dan kontekstualisasi lokal. Artikel ini mengidentifikasi enam dimensi operasional transformative educational management: visioning strategis, capacity building, cultural transformation, innovation ecosystem, stakeholder engagement, dan adaptive governance. Penelitian menyimpulkan bahwa keberhasilan transformasi pendidikan tidak dapat dicapai melalui kepemimpinan heroik individual atau reformasi struktural parsial, melainkan melalui integrasi sistematis antara kepemimpinan visioner yang inspiratif dan budaya akademik yang mendukung inovasi, kolaborasi, dan pembelajaran berkelanjutan. Implikasi praktis adalah perlunya lembaga pendidikan mengembangkan kapasitas kepemimpinan transformasional pada multiple levels, membangun budaya akademik yang berorientasi pada keunggulan dan inovasi, serta merancang tata kelola yang adaptif terhadap turbulensi lingkungan.
Copyright (c) 2026 Masrum, Said Maskur, Muhammad Faisal https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Islamization of Knowledge Revisited: Kritik dan Rekonstruksi dalam Perspektif Kontemporer
Artikel ini mengkaji ulang proyek Islamisasi Ilmu (Islamization of Knowledge) yang dipelopori oleh Syed Muhammad Naquib al-Attas dan Ismail Raji al-Faruqi sejak akhir abad ke-20, dengan tujuan melakukan kritik dan rekonstruksi epistemologis dalam perspektif kontemporer. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka dan analisis filosofis-epistemologis. Kerangka teoretis dibangun secara tiga lapis: teori epistemologi Islam dan Islamisasi Ilmu (al-Attas, al-Faruqi, Nasr, Bakar) sebagai grand theory, teori kritik dan rekonstruksi epistemologi kontemporer (Amin Abdullah, Kuntowijoyo, Kartanegara, Sardar, Rahman, Acikgenc, Barbour, Kuhn, Hallaq) sebagai middle theory, serta teori implementasi integrasi epistemologi dalam pendidikan Islam era digital (Sihab dan Imaduddin, Afandi et al., Nasution et al., Syafei dan Riadi, Fitria et al., Awang et al., Muzainah et al., Farsimadan et al., Cinar, Bosnak, Syarip et al., Zulpianto et al., Nasution et al., Hibatullah dan Riyadi, Wulandari et al., Rahmani et al., artikel-artikel Amin Abdullah di Studia Islamika, artikel-artikel Osman Bakar di Al-Shajarah, artikel-artikel Al-Jamiah) sebagai applied theory. Temuan utama menunjukkan bahwa proyek Islamisasi Ilmu menghadapi lima kritik fundamental: (1) kecenderungan essentialis yang mengabaikan pluralisme epistemologis internal Islam; (2) dikotomisasi yang berlebihan antara ilmu Barat dan ilmu Islam; (3) kegagalan mengakomodasi paradigma sains kontemporer post-positivis; (4) ketidakjelasan metodologis dalam operasionalisasi integrasi; (5) kurangnya respons terhadap tantangan era digital dan kecerdasan buatan. Artikel ini merekonstruksi Islamisasi Ilmu dengan menawarkan paradigma integratif-interkonektif Amin Abdullah, integrasi tri-epistemologi bayani-burhani-irfani, dekolonisasi epistemologi perspektif Global South, dan respons epistemologis terhadap era kecerdasan buatan. Penelitian menyimpulkan bahwa rekonstruksi Islamisasi Ilmu memerlukan pergeseran dari paradigma substitusi ke paradigma integrasi-transformasi, dari pendekatan monolitik ke pendekatan pluralistik-kontekstual, dari epistemologi tertutup ke epistemologi terbuka-dialogis. Implikasi praktis adalah perlunya pengembangan kurikulum pendidikan Islam yang mengintegrasikan wahyu, rasio, dan pengalaman empiris sebagai sumber pengetahuan yang saling melengkapi, serta pembentukan komunitas epistemologis lintas disiplin yang mampu menjembatani tradisi dan modernitas.
Beyond Conventional Schooling: Paradigma Baru Manajemen Pendidikan pada Era Society 5.0
Artikel ini mengkaji paradigma baru manajemen pendidikan yang melampaui sekolah konvensional (beyond conventional schooling) dalam menjawab tantangan era Society 5.0 yang ditandai oleh integrasi kecerdasan buatan, internet of things, big data, dan siber-fisik dalam ekosistem pendidikan. Sekolah konvensional yang berbasis pada ruang-kelas terbatas, jadwal kaku, kurikulum seragam, dan relasi guru-siswa hierarkhis telah mengalami obsolesensi struktural ketika berhadapan dengan tuntutan pembelajaran sepanjang hayat, personalisasi pembelajaran, dan integrasi teknologi cerdas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka dan analisis paradigmatik-filosofis. Kerangka teoretis dibangun secara tiga lapis: teori masyarakat jaringan dan revolusi industri keempat (Castells, Schwab, Floridi, Drucker) sebagai grand theory, teori organisasi pembelajar dan inovasi pendidikan (Senge, Christensen & Eyring, Fullan & Scott, Siemens, Jarvis, Chesbrough) sebagai middle theory, serta teori transformasi digital pendidikan dan tata kelola perguruan tinggi era Society 5.0 (Shobri & Jaosantia, Rahmawati, Asad et al., Muanifah & Haq, Laura Icela et al., Telukdarie & Makoni, Marzouq, Samadhiya et al., Alfarizi et al., Yaras & Gunduzalp, Baihaqi et al., Marzuki & Sudrajat, Zuhri et al., Widiyanti & Fakhriyan, Živković et al., Fernández et al., Leal Filho et al., Nazyrova et al., Kang & Xu, Ukeje et al., Morgan, Mintzberg, Hargreaves, Altbach & de Wit, Etzkowitz) sebagai applied theory. Temuan utama menunjukkan bahwa paradigma baru manajemen pendidikan era Society 5.0 menuntut lima pergeseran fundamental: (1) dari ruang-kelas terbatas ke ekosistem pembelajaran tanpa batas; (2) dari kurikulum seragam ke personalisasi pembelajaran berbasis AI; (3) dari relasi guru-sisi hierarkhis ke relasi kolaboratif-kolegial; (4) dari tata kelola top-down ke co-governance multipihak; (5) dari pencapaian akademik terukur ke pengembangan agensi manusia multidimensi. Penelitian menyimpulkan bahwa masa depan manajemen pendidikan terletak pada reorientasi paradigmatik yang mengintegrasikan kecerdasan teknologi dengan kebijaksanaan manusiawi, melahirkan ekosistem pembelajaran yang adaptif, inklusif, dan berkelanjutan. Implikasi praktis adalah perlunya lembaga pendidikan mengembangkan kepemimpinan transformasional, infrastruktur digital, kompetensi dosen-guru digital, kemitraan triple helix, dan tata kelola berorientasi stakeholder.
Neo-Educational Governance: Rekonstruksi Tata Kelola Lembaga Pendidikan berbasis Kecerdasan Adaptif Global
Artikel ini mengkaji neo-educational governance sebagai upaya rekonstruksi tata kelola lembaga pendidikan berbasis kecerdasan adaptif global di era disrupsi teknologi dan turbulensi kompleks. Lembaga pendidikan saat ini menghadapi kondisi VUCA (volatility, uncertainty, complexity, ambiguity) yang dipicu oleh revolusi industri keempat, kecerdasan buatan generatif, pasca-pandemi COVID-19, dan ketidakpastian geopolitik-ekonomi global. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka dan analisis wacana kebijakan-manajerial. Kerangka teoretis dibangun secara tiga lapis: teori masyarakat jaringan dan revolusi industri keempat (Castells, Drucker, Schwab, Floridi) sebagai grand theory, teori adaptive governance dan AI governance di pendidikan tinggi (Enaifoghe, Wang & Xie, Eissa, Şen et al., Khairullah et al., Sianipar & Angelia, Alqurni, Yang & Peters) sebagai middle theory, serta teori kepemimpinan transformasional dan pembelajaran organisasi (Henkel & Ade, Gurr et al., Bergsteedt & du Plessis, Murgatroyd, Senge, Mintzberg, Morgan) sebagai applied theory. Temuan utama menunjukkan bahwa neo-educational governance memerlukan lima pilar: (1) kepemimpinan adaptif berbasis strategic foresight dan sensemaking; (2) integrasi AI governance yang bertanggung jawab dengan etika humanis; (3) tata kelola co-governance berbasis pemangku kepentingan; (4) ekosistem kemitraan triple helix dan open innovation; dan (5) keberlanjutan institusional melalui transformasi digital yang berkelanjutan. Penelitian menyimpulkan bahwa masa depan tata kelola pendidikan terletak pada pengembangan kecerdasan adaptif global yang mampu menavigasi kompleksitas, mengintegrasikan teknologi cerdas dengan kearifan manusiawi, dan membangun resiliensi institusional yang berkelanjutan. Implikasi praktis adalah perlunya pemimpin pendidikan mengembangkan kapasitas adaptive leadership, kapabilitas digital, dan budaya inovasi yang terdistribusi.
Copyright (c) 2026 Muhammad Sahwil, Said Maskur, Muhammad Faisal https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Spiritual Science Integration: Harmonisasi Nilai Islam dengan Metodologi Ilmiah Modern
Artikel ini mengkaji spiritual science integration sebagai upaya harmonisasi nilai-nilai Islam dengan metodologi ilmiah modern dalam kerangka rekonstruksi epistemologi keilmuan Islam kontemporer. Krisis sains modern yang ditandai oleh reduksionisme, sekularisme metodologis, dan disorientasi etis telah menuntut reorientasi fundamental terhadap konsep ilmu pengetahuan yang berbasis pada paradigma tauhid. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka dan analisis wacana epistemologis. Kerangka teoretis dibangun secara tiga lapis: teori Islamisasi ilmu pengetahuan dan kritik terhadap sains sekuler (al-Attas, al-Faruqi, Nasr, Sardar) sebagai grand theory, teori integrasi ilmu berbasis tauhid dan maqasid al-shariah (Bakar, Kartanegara, Auda, Açikgenç, Rahman) sebagai middle theory, serta teori multidisiplin-interdisiplin-transdisiplin dan sintesis bayani-burhani-irfani (Amin Abdullah, Kuntowijoyo) sebagai applied theory. Temuan utama menunjukkan bahwa spiritual science integration memerlukan empat dimensi: (1) rekonstruksi ontologis-epistemologis berbasis paradigma tauhid yang mengintegrasikan dimensi material dan spiritual realitas; (2) sintesis tiga metode keilmuan Islam (bayani, burhani, irfani) dengan metodologi ilmiah modern (empiris, rasional, eksperimental); (3) reorientasi teleologis sains berbasis maqasid al-shariah yang mengarahkan ilmu pengetahuan pada kemaslahatan manusia dan lingkungan; serta (4) institusionalisasi integrasi dalam pendidikan tinggi Islam melalui kurikulum integratif, paradigma riset prophetic, dan ekosistem keilmuan multidimensi. Penelitian menyimpulkan bahwa masa depan sains Islam tidak terletak pada penolakan terhadap sains modern tetapi pada rekonstruksi epistemologis yang mengakar pada tauhid, sehingga lahir sains yang bertanggung jawab etis, sosial, dan ekologis. Implikasi praktis adalah perlunya perguruan tinggi Islam mengembangkan kurikulum integratif, kapasitas dosen multidisipliner, dan tata kelola riset berbasis maqasid al-shariah.
Innovation-Driven University Management: Strategi Perguruan Tinggi Menghadapi Turbulensi Global
Artikel ini mengkaji innovation-driven university management sebagai strategi strategis bagi perguruan tinggi dalam menghadapi turbulensi global yang semakin kompleks dan tidak terduga. Turbulensi global yang ditandai oleh disrupsi teknologi, ketidakpastian geopolitik, perubahan iklim, dan pasca-pandemi COVID-19 telah menempatkan perguruan tinggi pada situasi VUCA (volatility, uncertainty, complexity, ambiguity) yang menuntut reorientasi fundamental dalam manajemen pendidikan tinggi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka dan analisis wacana kebijakan-manajerial. Kerangka teoretis dibangun secara tiga lapis: teori masyarakat pasca-kapitalis dan jaringan (Drucker, Castells, Schwab, Floridi) sebagai grand theory, teori entrepreneurial university dan open innovation (Clark, Chesbrough, Christensen & Eyring) sebagai middle theory, serta kepemimpinan transformasional dan tata kelola adaptif (Henkel & Ade, Murgatroyd, Gomez et al., Ukeje et al.) sebagai applied theory. Temuan utama menunjukkan bahwa perguruan tinggi memerlukan reorientasi manajemen melalui lima pilar innovation-driven: (1) kepemimpinan transformasional dan strategic agility; (2) arsitektur entrepreneurial university yang mengintegrasikan misi akademik dan kewirausahaan; (3) ekosistem open innovation dan kemitraan strategis multi-aktor; (4) infrastruktur transformasi digital yang berkelanjutan; dan (5) adaptive governance berbasis stakeholder co-governance. Penelitian ini menyimpulkan bahwa masa depan perguruan tinggi dalam turbulensi global tidak terletak pada pertahanan status quo tetapi pada kapasitas untuk terus berinovasi secara sistemik, dengan menempatkan inovasi sebagai inti manajemen institusional. Implikasi praktis penelitian ini adalah perlunya pemimpin perguruan tinggi mengembangkan kapasitas strategic foresight, kemitraan ekosistem, dan budaya inovasi yang terdistribusi di seluruh lini institusi
Copyright (c) 2026 Suroso, Said Maskur, Muhammad Faisal https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Epistemologi Integratif dan Masa Depan Pendidikan Tinggi Islam dalam Menghadapi Revolusi Industri 5.0
Artikel ini mengkaji epistemologi integratif sebagai kerangka konseptual untuk meretas masa depan pendidikan tinggi Islam dalam menghadapi revolusi industri 5.0. Revolusi industri 5.0 yang menekankan integrasi antara kecerdasan buatan, teknologi cyber-physical, dan nilai-nilai kemanusiaan membawa tantangan sekaligus peluang bagi pendidikan tinggi Islam. Di satu sisi, pendidikan tinggi Islam menghadapi tekanan untuk beradaptasi dengan ekosistem digital yang sangat berbeda dari model pendidikan tradisional; di sisi lain, revolusi industri 5.0 justru membuka ruang bagi pengembangan model pendidikan yang mengintegrasikan teknologi canggih dengan nilai-nilai kemanusiaan dan spiritual, sejalan dengan visi pendidikan Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka dan analisis wacana filosofis-pedagogis. Kerangka teoretis dibangun dengan menempatkan epistemologi integratif Islam (integrasi bayani, burhani, irfani) sebagai paradigma, revolusi industri 5.0 sebagai konteks, dan pendidikan tinggi Islam sebagai fokus analisis. Temuan utama menunjukkan bahwa pendidikan tinggi Islam perlu melakukan reorientasi epistemologis melalui integrasi tiga dimensi: (1) integrasi sumber pengetahuan melalui sintesis wahyu, akal, indra, dan intuisi dalam kerangka tauhid; (2) integrasi metode keilmuan melalui kombinasi bayani (tekstual-linguistik), burhani (rasional-empirik), dan irfani (intuitif-spiritual); dan (3) integrasi teknologi dan nilai melalui pemanfaatan kecerdasan buatan, Internet of Things, dan big data dengan orientasi maqasid al-syariah. Model epistemologi integratif yang diusulkan terdiri atas lima komponen sinergis: kurikulum integratif berbasis maqasid, pedagogi profetik-digital, kompetensi dosen integratif, tata kelola data beretika Islam, dan ekosistem kemitraan multi-aktor. Penelitian ini menyimpulkan bahwa masa depan pendidikan tinggi Islam di era revolusi industri 5.0 tidak terletak pada penolakan teknologi tetapi pada kemampuan mengintegrasikan teknologi dengan kerangka epistemologis Islam yang komprehensif, sehingga menghasilkan pendidikan yang tidak hanya secara teknologis maju tetapi juga secara spiritual dan etis bermakna.
Digital Academic Ecosystem: Reorientasi Manajemen Pendidikan Tinggi dalam Lanskap Global Kontemporer
Artikel ini mengkaji reorientasi manajemen pendidikan tinggi dalam membangun digital academic ecosystem (ekosistem akademik digital) yang adaptif terhadap lanskap global kontemporer. Pandemi COVID-19, percepatan revolusi industri 4.0, dan kemunculan kecerdasan buatan generatif telah memaksa perguruan tinggi di seluruh dunia melakukan transformasi digital yang sebelumnya diperkirakan memakan dekade menjadi proses yang berlangsung dalam hitungan bulan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka sistematis dan analisis wacana kebijakan pendidikan tinggi global. Temuan utama menunjukkan bahwa reorientasi manajemen pendidikan tinggi harus dilakukan pada empat dimensi yang saling berkaitan, yaitu reorientasi paradigmatik dari institusi pendidikan tradisional menuju ekosistem akademik digital, reorientasi struktural dari hierarki birokratis menuju jaringan kolaboratif lintas pemangku kepentingan, reorientasi pedagogis dari transmisi pengetahuan menuju koproduksi pengetahuan berbasis data, dan reorientasi kultural dari budaya akademik tertutup menuju budaya akademik terbuka yang berorientasi pada dampak sosial. Model digital academic ecosystem yang diusulkan terdiri atas lima komponen sinergis, yaitu infrastruktur digital sebagai fondasi, tata kelola data sebagai sistem saraf, kompetensi digital sivitas akademika sebagai aktor, kemitraan ekosistem sebagai jaringan, dan budaya inovasi sebagai iklim akademik. Penelitian ini menyimpulkan bahwa transformasi digital di pendidikan tinggi bukanlah proyek teknologis semata melainkan transformasi kultural dan paradigmatik yang memerlukan kepemimpinan visioner, koherensi kebijakan, dan komitmen seluruh pemangku kepentingan untuk membangun ekosistem akademik yang berkelanjutan dan berkeadilan.
Copyright (c) 2026 Sukri, Said Maskur, Muhammad Faisal https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Rekonstruksi Model Pembelajaran Integrative Berbasis Tauhid pada Perguruan Tinggi Islam Kontemporer
Artikel ini mengkaji rekonstruksi model pembelajaran integrative berbasis tauhid pada perguruan tinggi Islam kontemporer sebagai upaya merespons dualisme epistemologis antara ilmu agama dan ilmu umum yang masih mendominasi sistem pendidikan tinggi Islam di Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian pustaka dan analisis wacana filosofis-pedagogis. Kerangka teoretis dibangun secara berlapis dengan menempatkan Paradigma Tauhid sebagai grand theory, Integrasi-Interkoneksi Keilmuan sebagai middle theory, dan Integrative Learning Theory berkonstruksivisme Vygotsky sebagai applied theory. Temuan utama menunjukkan bahwa rekonstruksi model pembelajaran integrative berbasis tauhid harus dilakukan pada tiga dimensi yang saling berkaitan, yaitu rekonstruksi ontologis yang menempatkan tauhid sebagai fondasi kosmologi keilmuan, rekonstruksi epistemologis yang mengintegrasikan wahyu, akal, indra, dan intuisi sebagai sumber pengetahuan yang sah, serta rekonstruksi aksiologis yang mengorientasikan ilmu pada kemaslahatan umat dan peradaban. Model pembelajaran integrative berbasis tauhid yang diusulkan terdiri atas lima komponen sinergis, yaitu paradigma tauhid sebagai pijakan filosofis, kurikulum terintegrasi sebagai struktur, strategi integrative learning sebagai metode, dosen integratif sebagai aktor, dan iklim akademik tauhidik sebagai ekosistem. Penelitian ini menyimpulkan bahwa rekonstruksi pembelajaran integrative berbasis tauhid bukanlah sekadar reformasi metodologis melainkan transformasi paradigmatik yang memerlukan komitmen institusional dan intelektual yang konsisten dari seluruh pemangku kepentingan perguruan tinggi Islam.
Implementasi Paradigma Integrasi-Interkoneksi dalam Pengembangan Keilmuan Islam Kontemporer
Paradigma integrasi-interkoneksi yang dikembangkan oleh M. Amin Abdullah telah menjadi salah satu pendekatan paling berpengaruh dalam upaya mendamaikan ilmu agama dan sains modern di perguruan tinggi Islam Indonesia. Artikel ini menganalisis implementasi paradigma integrasi-interkoneksi dalam pengembangan keilmuan Islam kontemporer dengan mengidentifikasi lima dimensi kunci implementasi, yakni epistemologis, metodologis, kurikular-pedagogis, institusional-struktural, dan kultural-kontekstual. Melalui pendekatan kualitatif-deskriptif dengan analisis literatur sistematis, penelitian ini mengembangkan kerangka kerja komprehensif yang mencakup indikator terukur untuk setiap dimensi, model kematangan transformasi empat fase yang terdiri dari dekonstruksi, reorientasi, integrasi-interkoneksi, dan institusionalisasi, serta studi kasus tiga institusi pendidikan Islam di Indonesia. Temuan menunjukkan bahwa implementasi paradigma integrasi-interkoneksi menghadapi tantangan signifikan pada dimensi epistemologis dan institusional, sementara dimensi kurikular-pedagogis menunjukkan kemajuan relatif lebih konsisten. Analisis kritis mengidentifikasi empat risiko utama yang meliputi risiko epistemologis berupa integrasi superficial, risiko institusional berupa resistensi struktural, risiko pedagogis berupa kesenjangan implementasi, dan risiko kontekstual berupa kehilangan identitas lokal. Artikel ini menyumbangkan model implementasi yang dapat dijadikan panduan bagi institusi pendidikan Islam dalam mengoperasionalisasikan paradigma integrasi-interkoneksi secara berkelanjutan dan kontekstual.
Copyright (c) 2026 Dahlina, Said Maskur, Muhammad Faisal https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Hybrid Academic Leadership: Model Kepemimpinan Pendidikan dalam Ekosistem Digital dan Disrupsi Global
Transformasi digital dan disrupsi global telah mengubah secara fundamental lanskap pendidikan tinggi, menuntut model kepemimpinan akademik yang mampu beroperasi secara efektif dalam ekosistem yang semakin kompleks dan tidak pasti. Penelitian ini mengembangkan konsep hybrid academic leadership sebagai model kepemimpinan pendidikan yang mengintegrasikan dimensi transformatif, digital, kolaboratif, adaptif, dan strategis dalam ekosistem digital dan disrupsi global. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif-analitis dan kerangka analisis multidimensi, penelitian ini mengembangkan model transformasi berfase empat yakni asessment, pengembangan, implementasi, dan institusionalisasi. Hasil analisis menunjukkan bahwa hybrid academic leadership menuntut pergeseran dari paradigma hierarkis-tradisional menuju paradigma jaringan-adaptif yang mampu mengoordinasikan kepemimpinan tatap muka dan digital secara simultan. Framework yang dikembangkan mengidentifikasi lima dimensi integratif dengan indikator terukur untuk menilai kompetensi kepemimpinan hibrida. Studi kasus terhadap tiga institusi pendidikan tinggi menunjukkan variasi signifikan dalam pengembangan kepemimpinan hibrida. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan program pembinaan kepemimpinan hibrida, penguatan infrastruktur digital-kepemimpinan, dan pembangunan ekosistem pembelajaran organisasi sebagai strategi transformasi kepemimpinan akademik kontemporer
Toward Integrated Knowledge Model: Integrasi Ilmu dan Keislaman dalam Pendidikan Modern
Dikotomi ilmu agama dan ilmu umum merupakan warisan epistemologis kolonial yang terus menghambat pengembangan model keilmuan integratif dalam pendidikan Islam kontemporer. Penelitian ini mengembangkan model pengetahuan terintegrasi (integrated knowledge model) yang menghubungkan ilmu dan keislaman sebagai paradigma baru bagi pendidikan modern. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif-analitis dan kerangka analisis multidimensi yang mencakup dimensi epistemologis, ontologis, aksiologis, pedagogis, dan institusional, penelitian ini mengembangkan model transformasi berfase empat yakni dekonstruksi, reorientasi, integrasi, dan konsolidasi. Hasil analisis menunjukkan bahwa pemikiran Al-Attas tentang Islamisasi dan dewesternization, Al-Faruqi tentang Islamisasi ilmu berbasis prinsip tauhid, dan Amin Abdullah tentang integrasi-interkoneksi memberikan fondasi epistemologis yang saling melengkapi bagi model pengetahuan terintegrasi. Framework yang dikembangkan mengidentifikasi lima dimensi integratif dengan indikator terukur untuk menilai tingkat integrasi ilmu-keislaman dalam institusi pendidikan. Studi kasus terhadap tiga universitas Islam di Indonesia menunjukkan variasi signifikan dalam implementasi model integratif. Penelitian ini merekomendasikan reformulasi epistemologi integratif, pengembangan kurikulum transdisipliner berbasis tauhid, dan penguatan arsitektur institusional sebagai strategi pembangunan model pengetahuan terintegrasi dalam pendidikan modern
Copyright (c) 2026 Dahlina, Muhammad Faisal https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Edu-Future Strategy: Desain Manajemen Lembaga Pendidikan Berbasis Ketahanan Global dan Inovasi Berkelanjutan
Ketahanan global dan inovasi berkelanjutan merupakan dua pilar fundamental yang menentukan kelangsungan dan relevansi lembaga pendidikan di era disrupsi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara komprehensif desain manajemen lembaga pendidikan yang berbasis ketahanan global dan inovasi berkelanjutan melalui pendekatan edu-future strategy. Dengan menggunakan metode kualitatif-komparatif dan analisis literatur sistematis terhadap 24 sumber akademik, studi ini mengembangkan framework edu-future strategy yang mencakup lima dimensi: resilient leadership, adaptive governance, sustainable innovation, digital ecosystem, dan future-oriented culture. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketahanan lembaga pendidikan di tengah disrupsi global sangat bergantung pada kapasitas kepemimpinan yang transformatif, tata kelola yang adaptif, ekosistem inovasi yang berkelanjutan, infrastruktur digital yang tangguh, dan budaya organisasi yang berorientasi masa depan. Temuan juga mengungkapkan bahwa lembaga pendidikan di Indonesia menghadapi tantangan struktural berupa fragmentasi kepemimpinan, birokrasi kaku, rendahnya kapasitas inovasi, kesenjangan digital, dan budaya reaktif yang menghambat transformasi. Model pengembangan bertahap yang ditawarkan mencakup indikator terukur untuk setiap dimensi serta roadmap strategis yang mengakomodasi keberagaman konteks kelembagaan. Studi kasus terhadap tiga lembaga pendidikan di Indonesia mengilustrasikan bahwa keberhasilan membangun ketahanan dan inovasi sangat bergantung pada komitmen kepemimpinan terhadap perubahan sistemik, investasi pada kapasitas adaptif, dan penanaman budaya pembelajaran berkelanjutan sebagai DNA organisasi
Copyright (c) 2026 Abdul Rouf, Said Maskur, Muhammad Faisal https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Meta-Governance Pendidikan: Integrasi Etika, Teknologi, dan Globalisasi Dalam Tata Kelola Akademik
Krisis tata kelola pendidikan tinggi di era digital dan globalisasi menuntut reorientasi paradigmatik dari model governance konvensional menuju meta-governance yang mengintegrasikan dimensi etika, teknologi, dan globalisasi secara sistemik. Penelitian ini bertujuan merumuskan kerangka meta-governance pendidikan yang mengakomodasi kompleksitas relasi antara negara, pasar, masyarakat sipil akademik, dan ekosistem teknologi digital dalam pengelolaan institusi perguruan tinggi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode library research, menganalisis 20 artikel jurnal bereputasi terbitan 2021–2026 serta 15 buku pakar fundamental bidang governance, network society, ethics of information, dan triple helix. Analisis tematik dilakukan melalui triangulasi lima lapis teori: Meta-Governance Theory (Jessop) sebagai grand theory, Network Governance Theory (Sørensen & Torfing) sebagai middle theory, Network Society Theory (Castells) dan Information Ethics (Floridi) sebagai supporting theory, serta Triple Helix Theory (Etzkowitz) sebagai applied theory. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meta-governance pendidikan menuntut empat pilar integrasi: (1) etika informasi sebagai fondasi normatif kebijakan digital akademik; (2) transformasi digital sebagai instrumen pemberdayaan, bukan sekadar efisiensi; (3) internasionalisasi yang reflektif untuk menghindari homogenisasi global; (4) kolaborasi triple helix yang dikoordinsi oleh negara secara enabeling. Penelitian berkontribusi menawarkan model sintetik “Reflexive Academic Meta-Governance” yang relevan untuk konteks Indonesia dan negara berkembang lainnya dalam menavigasi ketegangan antara otonomi akademik, akuntabilitas publik, dan disrupsi teknologi.
Rekonstruksi Epistemologi Islam: Menyatukan Wahyu dan Rasionalitas dalam Sains Moderen
Dikotomi antara wahyu dan rasionalitas dalam tradisi keilmuan Barat telah mengakar kuat dan menghasilkan fragmentasi epistemologis yang menghambat perkembangan sains Islam kontemporer. Artikel ini menganalisis rekonstruksi epistemologi Islam yang menyatukan wahyu dan rasionalitas dalam sains moderen melalui pendekatan kualitatif-deskriptif dengan kerangka analisis lima dimensi, yakni ontologis, epistemologis, aksiologis, metodologis-strategis, dan teleologis-transformatif. Melalui proses empat fase transformasi, yaitu identifikasi dikotomi wahyu-rasionalitas, rekonstruksi epistemologi integratif, implementasi kurikulum integratif-interkonektif, dan resiliensi epistemologis Islam, penelitian ini memetakan trajektori reunifikasi pengetahuan dalam tradisi Islam. Studi kasus terhadap UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta, UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, dan UIN Alauddin Makassar mengungkap model integrasi yang beragam namun saling melengkapi. Analisis kritis mengidentifikasi empat risiko utama, meliputi sinkretisme epistemologis, reduksionisme integratif, resistensi ortodoks, dan subordinasi wahyu terhadap rasionalitas, yang mengancam keberlangsungan rekonstruksi tersebut. Temuan menunjukkan bahwa rekonstruksi epistemologi Islam memerlukan keseimbangan dialektis antara wahyu sebagai sumber pengetahuan transendental dan rasionalitas sebagai instrumen pemahaman empiris, di mana integrasi bukan berarti peleburan melainkan dialog kreatif yang mempertahankan otonomi dan integritas masing-masing sumber pengetahuan.
Dinamika Perkembangan Sosial Remaja dalam Interaksi Pembelajaran di Kelas X SMA Terpadu Al Ma'arif Pangarengan
Masa remaja merupakan periode penting dalam perkembangan sosial yang ditandai oleh peningkatan kemampuan berinteraksi, bekerja sama, dan menyesuaikan diri dengan lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dinamika perkembangan sosial remaja dalam interaksi pembelajaran di kelas X SMA Terpadu Al Ma’arif Pangarengan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa interaksi sosial peserta didik berkembang melalui hubungan pertemanan, kegiatan diskusi kelompok, kerja sama tim, dan presentasi kelas yang mendorong peningkatan kemampuan komunikasi, kolaborasi, empati, serta sikap saling menghargai. Keberadaan teman dekat berkontribusi dalam menciptakan rasa nyaman dan meningkatkan partisipasi peserta didik dalam pembelajaran. Selain itu, guru berperan sebagai fasilitator yang membangun lingkungan belajar interaktif dan kondusif melalui penerapan strategi pembelajaran kolaboratif. Namun, tingginya intensitas penggunaan media sosial ditemukan memengaruhi kepercayaan diri sebagian peserta didik dalam melakukan komunikasi tatap muka. Dengan demikian, perkembangan sosial remaja dalam pembelajaran dipengaruhi oleh kualitas interaksi antarpeserta didik, dukungan guru, serta penggunaan teknologi digital yang perlu dikelola secara seimbang untuk mendukung perkembangan sosial yang optimal.
Copyright (c) 2026 Muslihah, Turoyyah, Mohammad Haris, Jatim Desiyanto https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Tradisi Berandam Dalam Perkawinan Melayu: Kajian Etnografi Dan Hukum Islam
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan tradisi Berandam dalam perkawinan Melayu, memahami makna simbolik yang terkandung di dalamnya, serta mengkaji relevansinya dalam perspektif Hukum Islam. Tradisi Berandam merupakan salah satu ritual adat masyarakat Melayu yang dilakukan sebelum akad nikah sebagai bentuk penyucian diri lahir dan batin calon pengantin. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian etnografi yang berlokasi di masyarakat Melayu Rokan Hilir. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model Miles dan Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tradisi Berandam memiliki nilai sosial, spiritual, dan budaya yang kuat dalam kehidupan masyarakat Melayu. Ritual ini dimaknai sebagai simbol pembersihan diri, kesiapan memasuki kehidupan rumah tangga, serta media mempererat hubungan sosial antarkeluarga dan masyarakat. Dalam perspektif Hukum Islam, tradisi Berandam termasuk kategori ‘urf shahih karena mengandung nilai kemaslahatan dan tidak bertentangan dengan prinsip-prinsip syariat Islam. Selain itu, modernisasi memengaruhi bentuk pelaksanaan tradisi, namun tidak menghilangkan makna sakral dan nilai budaya yang terkandung di dalamnya.
Copyright (c) 2026 Jeffri Ariansyah, Masrokhin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Pembelajaran Pendidikan Pancasila Terhadap Pembentukan Karakter Disiplin Siswa Kelas IV di SD No. 4 Abiansemal Dauh Yeh Cani Badung
Pendidikan Pancasila memiliki peran penting dalam membentuk karakter disiplin siswa sebagai salah satu nilai utama yang diperlukan dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa. Pembentukan karakter disiplin di sekolah dasar perlu dilakukan secara sistematis melalui proses pembelajaran yang terintegrasi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran Pendidikan Pancasila dalam pembentukan karakter disiplin siswa, mengidentifikasi bentuk karakter disiplin yang terbentuk, serta menganalisis faktor pendukung dan penghambatnya di SD Negeri 4 Abiansemal Dauh Yeh Cani, Badung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran Pendidikan Pancasila telah dilaksanakan secara terstruktur melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang memuat indikator karakter disiplin. Karakter disiplin yang terbentuk meliputi disiplin waktu, disiplin belajar, disiplin terhadap aturan, dan disiplin tanggung jawab. Faktor pendukung terdiri atas komitmen guru, dukungan kepala sekolah, program pembiasaan, dan lingkungan sekolah yang kondusif, sedangkan faktor penghambat meliputi rendahnya kesadaran sebagian siswa, pola asuh keluarga yang kurang mendukung, keterbatasan waktu, dan perbedaan karakter siswa. Disimpulkan bahwa pembelajaran Pendidikan Pancasila berperan signifikan dalam membentuk karakter disiplin siswa melalui sinergi antara sekolah dan keluarga.
Copyright (c) 2026 Agnes Fransisca, Luh Dewi Pusparini, Ni Nyoman Ayu Suciartini https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Gamifikasi dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam: Analisis Efektivitas Quizizz dan Wordwall terhadap Retensi Belajar
Sejumlah penelitian tentang gamifikasi dalam Pendidikan Agama Islam (PAI) menunjukkan kecenderungan yang cukup konsisten: Quizizz dan Wordwall dilaporkan efektif meningkatkan motivasi dan hasil belajar. Tulisan ini mengambil jarak kritis dari konsensus tersebut bukan sekadar untuk mempersoalkannya, melainkan untuk menunjukkan bahwa klaim tersebut terlalu kasar karena memperlakukan retensi sebagai konstruk tunggal yang homogen. Melalui tinjauan integratif-kritis atas literatur empiris dan teoretis, artikel ini berargumen bahwa pengetahuan PAI terbentang dalam tiga lapis yang berbeda secara epistemologis: retensi faktual-verbal (hafalan ayat, hadis, dan rukun), retensi konseptual-relasional (logika akidah dan fikih), serta internalisasi normatif-afektif (akhlak, adab, dan penghayatan nilai). Pembedaan ini bertumpu pada taksonomi kognitif revisi (Anderson & Krathwohl, 2001), taksonomi afektif (Krathwohl et al., 1964), dan logika internal tujuan pendidikan Islam. Dengan membaca temuan empiris melalui Teori Beban Kognitif (Sweller, 1988), prinsip retrieval practice (Roediger & Karpicke, 2006; Karpicke & Roediger, 2008), spaced repetition (Cepeda et al., 2006), dan Teori Determinasi Diri (Deci & Ryan, 1985; Ryan & Deci, 2000; Vansteenkiste et al., 2006), artikel ini menunjukkan bahwa efektivitas gamifikasi bersifat terstratifikasi: paling kuat pada lapis faktual-verbal, kondisional pada lapis konseptual-relasional, dan berpotensi kontraproduktif pada lapis normatif-afektif yang justru menjadi tujuan utama PAI. Kontribusi artikel ini adalah kerangka interpretatif "gamifikasi terstratifikasi" yang menggeser pertanyaan dari "apakah gamifikasi efektif" menuju pertanyaan yang lebih produktif: untuk lapis pengetahuan apa, dengan desain seperti apa, dan dengan risiko apa.
Copyright (c) 2026 Siti Nur Azizah, Farhan, Annisa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Tinjauan Pustaka Sistematis: Peran Guru Bimbingan Dan Konseling (Bk) Dalam Mendukung Implementasi Kurikulum Merdeka Di Madrasah Tsanawiyah
Sumber data diperoleh dari Google Scholar, Garuda, SINTA, dan ERIC dengan rentang publikasi tahun 2021–2026. Hasil kajian menunjukkan bahwa guru BK berperan penting dalam pemetaan kebutuhan peserta didik, pemberian layanan yang relevan dengan Kurikulum Merdeka, penguatan P5RA, serta kontribusi terhadap perkembangan akademik, pribadi, sosial, dan karier peserta didik. Bentuk layanan yang relevan meliputi layanan dasar, layanan peminatan dan perencanaan individual, layanan responsif, dan dukungan sistem. Namun demikian, implementasi peran tersebut masih menghadapi tantangan berupa persepsi sempit terhadap fungsi guru BK, belum optimalnya integrasi layanan BK dalam program sekolah, keterbatasan manajemen program, serta tuntutan profesionalisme dan kolaborasi lintas unsur pendidikan. Oleh karena itu, optimalisasi peran guru BK memerlukan penguatan kompetensi profesional, integrasi layanan BK ke dalam sistem madrasah, kolaborasi antarunsur pendidikan, dan dukungan kelembagaan yang berkelanjutan. Kurikulum Merdeka membawa perubahan paradigma pembelajaran yang menekankan pada pengembangan kompetensi, penguatan karakter, fleksibilitas kurikulum, dan perhatian terhadap kebutuhan peserta didik. Dalam konteks madrasah, implementasi Kurikulum Merdeka disesuaikan dengan karakteristik lembaga dan nilai-nilai keislaman, termasuk melalui penguatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Rahmatan lil ‘Alamin (P5RA). Kondisi ini menempatkan guru Bimbingan dan Konseling (BK) pada posisi strategis dalam mendukung perkembangan peserta didik secara akademik, pribadi, sosial, dan karier. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara sistematis literatur mengenai peran guru BK dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka di Madrasah Tsanawiyah. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada alur PRISMA, melalui tahap identifikasi, penyaringan, uji kelayakan, dan penetapan artikel. Sumber data diperoleh dari Google Scholar, Garuda, SINTA, dan ERIC dengan rentang publikasi tahun 2021–2026. Hasil kajian menunjukkan bahwa guru BK berperan penting dalam pemetaan kebutuhan peserta didik, pemberian layanan yang relevan dengan Kurikulum Merdeka, penguatan P5RA, serta kontribusi terhadap perkembangan akademik, pribadi, sosial, dan karier peserta didik. Bentuk layanan yang relevan meliputi layanan dasar, layanan peminatan dan perencanaan individual, layanan responsif, dan dukungan sistem. Namun demikian, implementasi peran tersebut masih menghadapi tantangan berupa persepsi sempit terhadap fungsi guru BK, belum optimalnya integrasi layanan BK dalam program sekolah, keterbatasan manajemen program, serta tuntutan profesionalisme dan kolaborasi lintas unsur pendidikan. Oleh karena itu, optimalisasi peran guru BK memerlukan penguatan kompetensi profesional, integrasi layanan BK ke dalam sistem madrasah, kolaborasi antarunsur pendidikan, dan dukungan kelembagaan yang berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Anamu Asobah, Aulia Fathin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Karya ilmiah merupakan sarana komunikasi akademik esensial yang menuntut sistematika penulisan ketat agar hasil pemikiran dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengertian karya ilmiah serta memaparkan tahapan prosedural penyusunannya sesuai kaidah akademik yang berlaku. Metode yang digunakan adalah studi literatur dengan menganalisis berbagai teori teknik penulisan dari para ahli. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses penulisan terdiri dari enam langkah utama: penetapan topik dan judul, perumusan masalah dan tujuan, identifikasi pembaca, penentuan cakupan materi, pengumpulan data/referensi, hingga penyusunan draf serta revisi. Setiap tahapan tersebut memiliki parameter spesifik, seperti penggunaan kata kerja operasional dalam tujuan dan pemilihan sumber rujukan primer seperti jurnal atau laporan penelitian. Struktur baku yang meliputi pendahuluan, landasan teori, metode, analisis, dan simpulan menjadi kerangka utama yang menjamin kelogisan penyampaian informasi. Kesimpulannya, pemahaman mendalam terhadap langkah-langkah teknis ini sangat menentukan kualitas, orisinalitas, dan efektivitas sebuah karya ilmiah dalam memberikan kontribusi bagi ilmu pengetahuan.
Copyright (c) 2026 Tasyaufa Azzira, Anisa, Kasmi, Mar'atun Hasanah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kepemimpinan Profetik Dalam Pendidikan Islam
ABSTRACT Berdasarkan nilai-nilai kenabian yang dicontohkan oleh Nabi Muhammad SAW, kepemimpinan profetik adalah model kepemimpinan yang sangat relevan untuk manajemen pendidikan islam modern,. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep kepemimpinan profetik dalam pendidikan islam melalui kajian terhadap empat karakter utama Rasulullah SAW, yaitu shiddiq, amanah, fathanah, dan tabligh. Studi kepustakaan dilakukan dengan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan dari berbagai literatur, termasuk buku, artikel jurnal ilmiah, dan hasil penelitian yang berkaitan dengan pendidikan islam dan kepemimpinan profetik. Pengumpulan, redksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan adalah semua langkah yang diperlukan untuk melakukan analisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa karakter shiddiq, berfungsi sebagai landasan integritas dan transparansi dalam kepemimpinan; amanah menjadi dasar tanggung jawab dan akuntabilitas dalam pengelolaan lembaga pendidikan; fathanah membantu dalam pengambilan keputusan yang bijaksana, inovatif, dan profesional; dan tabligh berfungsi sebagai alat komunikasi yang efektif untuk membangun hubungan dan kerjasama di lingkungan pendidikan. Keempat karakter ini memiliki kemampuan untuk meningkatkan budya organisasi, meningkatkan kinerja pendidik, memperkuat karakter peserta didik, dan mendukung peningkatan kualitas institusi pendidikan islam. Oleh karena itu, kepemimpinan profetik dapat digunakan sebagai model untuk kepemimpinan pendidikan islam yang menggabungkan aspek spiritual, moral, dan manajemen untuk menjawab tantangan pendidikan di era kontemporer.
Copyright (c) 2026 Muhammad Faiz Nur Falahi, Dr. Muhammad Husni M.PdI https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Membangun Sistem Informasi Manajemen Pendidikan Tinggi
Makalah ini mengkaji konsep dan tahapan membangun Sistem Informasi Manajemen (SIM) di perguruan tinggi. Permasalahan fragmentasi data, keterlambatan informasi, dan rendahnya efisiensi layanan akademik mendorong urgensi integrasi sistem informasi berbasis digital. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif melalui studi literatur sistematis terhadap berbagai sumber ilmiah bereputasi yang diterbitkan dalam sepuluh tahun terakhir. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembangunan SIM Pendidikan Tinggi memerlukan lima tahapan sistematis dan berkesinambungan: analisis kebutuhan, perancangan sistem, pengembangan, implementasi, serta evaluasi dan pemeliharaan. SIM yang efektif mengintegrasikan minimal delapan modul fungsional—akademik (KRS/KHS), jadwal kuliah digital, sistem informasi keuangan, platform e-learning, kepegawaian, penelitian, kemahasiswaan, dan dashboard Business Intelligence eksekutif—dalam satu platform terpadu. Manfaat strategis utama mencakup efisiensi operasional melalui otomasi, peningkatan pengambilan keputusan manajerial berbasis dashboard real-time, dan penguatan daya saing institusi melalui perencanaan strategis berbasis data. Tantangan implementasi meliputi keterbatasan SDM, infrastruktur teknologi, ancaman keamanan siber, keterbatasan anggaran, dan resistensi terhadap perubahan. Adopsi cloud SaaS, program manajemen perubahan terstruktur, dan keterlibatan tim lintas fungsi direkomendasikan sebagai strategi mitigasi utama. SIM merupakan solusi strategis yang tidak dapat ditunda bagi perguruan tinggi dalam mewujudkan good university governance selaras dengan nilai-nilai keislaman di era transformasi digital.
Copyright (c) 2026 Dedeh Irma https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
TEORI PENDIDIKAN ISLAM TRANSFORMATIF BERBASIS KARAKTER NUSANTARA: JEMBATAN EPISTEMOLOGIS ATAS DIKOTOMI SISTEM SANAD PESANTREN DAN STANDARISASI AKADEMIK PERGURUAN TINGGI
Penelitian ini secara fundamental membahas dikotomi epistemologis yang mengakar kuat antara sistem sanad tradisional yang menjadi ciri khas pesantren di Indonesia dan standarisasi akademik modern yang diwajibkan secara struktural di Perguruan Tinggi Keagamaan Islam (PTKIN). Pembelahan abadi ini sering kali secara parah memisahkan otoritas religius-spiritual dari metrik ilmiah-objektif yang berorientasi pada pasar. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif filosofis-hermeneutis yang dipadukan dengan matriks literatur yang luas, penelitian ini mengonseptualisasikan dan merumuskan Teori Pendidikan Islam Transformatif Berbasis Karakter Nusantara sebagai jembatan epistemologis yang integratif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi holistik dapat dicapai sepenuhnya melalui tiga transformasi struktural yang kritis: transformasi ontologis (mendefinisikan ulang ilmu pengetahuan sebagai kesatuan entitas yang tak terpisahkan antara nilai-nilai vertikal-spiritual dan mekanika horizontal-rasional), transformasi epistemologis (menggabungkan secara harmonis autentisitas jalur sanad tekstual dengan eksplorasi ilmiah kritis-empiris), dan transformasi aksiologis (melahirkan sarjana yang secara struktural memiliki kompetensi profesional yang ketat sekaligus integritas etis-spiritual yang mendalam). Sintesis ini pada akhirnya menumbuhkan model pendidikan tinggi Islam modern yang kokoh, yang tetap berakar kuat pada kearifan lokal sekaligus dinamis dan sangat adaptif terhadap tantangan kontemporer global.
Copyright (c) 2026 Ummi Kulsum, Nur Cholid, M Ahsanul Husna https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Berdasarkan Karakter Introvert dan Ekstrovert di Sekolah Dasar
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perbedaan keaktifan belajar siswa di sekolah dasar yang dipengaruhi oleh karakter kepribadian introvert dan ekstrovert. Siswa ekstrovert cenderung aktif secara verbal, sementara siswa introvert sering dianggap pasif padahal memiliki keaktifan dalam bentuk kognitif dan individual. Tujuan penelitian ini adalah untuk membandingkan keaktifan belajar siswa di sekolah dasar berdasarkan karakter ekstrovert dan introvert. Penelitian ini melakukan penelitian literatur dengan pendekatan kualitatif. Sumber data berasal dari lima belas skripsi dan jurnal ilmiah yang berkaitan dengan subjek. Persamaan dan perbedaan dalam hasil penelitian ditemukan melalui analisis isi. Hasil kajian menunjukkan bahwa siswa ekstrovert lebih aktif dalam bertanya, menjawab, berdiskusi, dan presentasi lisan, sedangkan siswa introvert lebih aktif dalam memperhatikan, mencatat, berpikir kritis, serta mengerjakan tugas tertulis dengan teliti. Meskipun frekuensi keaktifan verbal siswa introvert lebih rendah, prestasi belajar kedua tipe kepribadian tidak berbeda secara signifikan. Guru memiliki peran penting dalam mengakomodasi kedua karakter tersebut melalui pendekatan humanistik, pemberian waktu tunggu, pilihan respons lisan atau tulisan, serta penilaian keaktifan secara multidimensional. Kesimpulannya, keaktifan belajar tidak dapat disamaratakan hanya dari frekuensi bicara, karena setiap tipe kepribadian memiliki cara mengekspresikan keaktifannya masing-masing. Penelitian ini merekomendasikan pembelajaran yang inklusif dan bervariasi agar seluruh siswa dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
Copyright (c) 2026 Haura Difa Assobiah, Fathiatul Rizkiyah, Siti Masyithoh https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
ANALISIS PERILAKU EKONOMI MAHASISWA PENGGUNA SHOPEEPAYLATER (STUDI KASUS PADA MAHASISWA ASRAMA KABUPATEN NATUNA DI PONTIANAK)
Penelitian ini bertujuan menganalisis perilaku ekonomi mahasiswa pengguna ShopeePayLater di Asrama Kabupaten Natuna di Pontianak. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi terhadap mahasiswa pengguna ShopeePayLater. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perilaku konsumen mahasiswa ditandai oleh pembelian produk fashion, skincare, elektronik, dan kebutuhan gaya hidup yang dipengaruhi promo, diskon, kemudahan pembayaran, serta pengaruh teman sebaya. Sebagian besar mahasiswa belum memiliki perencanaan anggaran yang sistematis sehingga berisiko mengalami keterlambatan pembayaran. Di sisi lain, sebagian mahasiswa memanfaatkan ShopeePayLater sebagai modal usaha online dengan mempertimbangkan risiko, perputaran produk, dan kemampuan membayar cicilan. Penelitian menyimpulkan bahwa perilaku ekonomi mahasiswa mencerminkan perpaduan perilaku konsumtif dan produktif yang dipengaruhi faktor psikologis, sosial, dan literasi keuangan.
Copyright (c) 2026 PRETTY SAFIRA, Syamsuri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Transformasi Pendidikan Islam Melalui Teologi Mahabbah Berbasis Akhlak Karimah: Pengembangan Kurikulum Kesalehan Sosial di Era Degradasi Moral
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh eskalasi degradasi moral di era digital dan globalisasi, yang mewujud dalam fenomena perundungan siber (cyberbullying), krisis identitas, dan merosotnya empati sosial di kalangan peserta didik. Fenomena ini menyingkap celah krusial dalam Pendidikan Agama Islam (PAI) yang selama ini didominasi oleh bias kognitif-informatif serta penguatan aspek ritual-individual yang rigid, namun mengabaikan komitmen etis kolektif. Penelitian ini bertujuan merumuskan rekonstruksi Kurikulum Kesalehan Sosial dengan memanfaatkan sintesis konseptual Teologi Mahabbah (Teologi Kasih Sayang) dan Akhlak Karimah sebagai kerangka pedagogis transformatif. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain kepustakaan kritis (critical library research), penelitian ini menganalisis teks-teks sufistik klasik dan kurikulum pendidikan kontemporer melalui pembacaan dimensi teks, praktik diskursif, dan praksis sosial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Teologi Mahabbah mampu merekonstruksi cara pandang keagamaan yang legalistik-defensif menjadi komitmen altruistik yang penuh empati terhadap kemanusiaan, sedangkan Akhlak Karimah menjadi manifestasi perilaku dari transformasi spiritual internal tersebut. Sintesis kedua konsep ini menghasilkan arsitektur Kurikulum Kesalehan Sosial yang merombak tujuan pendidikan, integrasi konten (mendialogkan tasawuf dengan ilmu sosial), metodologi pembelajaran yang humanis, serta asesmen autentik berbasis praksis. Implikasi penelitian ini menegaskan bahwa reformasi kurikulum PAI bukan sekadar adaptasi birokratis, melainkan sebuah reposisi epistemologis yang mendesak untuk menumbuhkan tanggung jawab sosial global tanpa menegasikan akar transendental-religius.
Copyright (c) 2026 Abdul Khalik, Nur Cholid, Muhammad Ahsanul Husna https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kebijakan Kurikulum dan Relevansinya dengan Kebutuhan Dunia Industri
Akselerasi teknologi dan globalisasi telah mengubah dinamika pasar kerja secara fundamental, menuntut institusi pendidikan mentransformasi kurikulum agar relevan dengan kebutuhan industri yang terus berkembang. Di Indonesia, kesenjangan keterampilan antara output pendidikan dengan ekspektasi kompetensi industri semakin nyata, tercermin dari tingginya pengangguran lulusan. Ketidakselarasan ini terutama disebabkan oleh dominasi konten teoretis dan minimnya keterlibatan industri dalam perumusan kurikulum. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi literatur sistematis dan analisis dokumen kebijakan terhadap lebih dari delapan puluh karya ilmiah (2019–2026) tentang program link and match, teaching factory, Kurikulum Merdeka, dan kolaborasi Triple Helix pada pendidikan vokasi (SMK). Temuan mengungkapkan defisiensi struktural yang mendalam: orientasi teoretis berlebihan, minimnya partisipasi industri dalam co-design kurikulum, implementasi teaching factory yang tidak merata dan terfragmentasi, serta adaptasi Kurikulum Merdeka yang belum memadai terhadap kebutuhan industri regional. Defisiensi ini berkontribusi langsung pada tingginya pengangguran lulusan vokasi dan melemahnya daya saing ekonomi nasional. Penelitian menyimpulkan bahwa revitalisasi memerlukan pergeseran paradigma dari supply-driven menjadi demand-driven curriculum development melalui penguatan kolaborasi Triple Helix yang terlembagakan. Rekomendasi utama mencakup kewajiban partisipasi substantif industri dalam pengembangan kurikulum, perluasan teaching factory autentik dengan investasi bersama, penyelarasan Kurikulum Merdeka dengan klaster industri regional, serta pengembangan sistem sertifikasi kompetensi bersama.
Copyright (c) 2026 Muhammad Zahdi Husaini, Asmiati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
PENDEKATAN HOLISTIK PERKEMBANGAN MANUSIA INTEGRASI TEORI PIAGET VYGOTSKY ERIKSON DAN PERKEMBANGAN MORAL DALAM PENDIDIKAN
Penelitian ini mengkaji cara menyeluruh dalam perkembangan manusia dengan menggabungkan teori perkembangan kognitif Jean Piaget, teori sosiokultural Lev Vygotsky, teori psikososial Erik Erikson, dan teori perkembangan moral Lawrence Kohlberg dalam dunia pendidikan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meneliti hubungan antara elemen kognitif, sosial, emosional, dan moral dalam perkembangan siswa dan bagaimana penerapannya dalam pendidikan yang holistik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif yang berfokus pada analisis sumber literatur, termasuk berbagai buku, jurnal, dan artikel yang relevan. Teknik pengolahan datanya dilakukan dengan cara analisis konten untuk mengidentifikasi, membandingkan, dan mengintegrasikan ide-ide utama dari setiap teori yang ada. Temuan penelitian menunjukkan bahwa keempat teori tersebut berkontribusi satu sama lain dalam menjelaskan perkembangan manusia secara keseluruhan. Piaget menekankan pada proses berpikir yang berlangsung melalui asimilasi dan akomodasi, sedangkan Vygotsky menyoroti peranan penting interaksi sosial dan budaya dalam perkembangan kognitif. Erikson menjelaskan berbagai tahapan dalam perkembangan psikososial yang membentuk identitas individu, dan Kohlberg membahas perkembangan moral yang berdasarkan pada tahap pemikiran moral. Penggabungan dari teori-teori ini menciptakan pendekatan pendidikan yang tidak hanya fokus pada pengembangan intelektual, tetapi juga pada pembentukan karakter serta pengembangan kemampuan sosial, emosional, dan moral siswa. Pendekatan menyeluruh dalam pendidikan bisa diimplementasikan melalui metode pembelajaran aktif, kerjasama dalam kelompok, pembelajaran yang terintegrasi, serta penerapan nilai-nilai moral dalam kehidupan sehari-hari. Lagi pula, dalam era digital dan media sosial, pendidikan holistik sangat penting untuk mendukung siswa dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis, empati, tanggung jawab sosial, serta kesadaran moral. Oleh karena itu, penggabungan teori dari Piaget, Vygotsky, Erikson, dan Kohlberg bisa menjadi dasar yang kuat untuk menciptakan sistem pendidikan yang lebih baik, manusiawi, serta mampu membentuk generasi yang tidak hanya cerdas secara intelektual tetapi juga matang dalam aspek sosial dan moral.
Copyright (c) 2026 Khusnul Fatimah , Balya Ibnu Malkan, Muh Fahri Miftahudin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Strategi Guru Pendidikan Agama Islam untuk Mengatasi Kesulitan Siswa dalam Memahami Materi Sejarah Kebudayaan Islam di Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Bahrul Ulum Tambakberas
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam mengatasi kesulitan siswa memahami materi Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Bahrul Ulum Tambakberas Jombang, yang meliputi bentuk kesulitan belajar siswa, strategi pembelajaran yang diterapkan guru, serta faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan strategi tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, dengan sumber data utama guru PAI dan siswa kelas VIII. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan siswa dalam memahami materi SKI disebabkan oleh kompleksitas materi sejarah, rendahnya minat literasi, perbedaan latar belakang pendidikan, serta kelelahan fisik akibat aktivitas pesantren. Untuk mengatasi kesulitan tersebut, guru PAI menerapkan strategi pembelajaran adaptif melalui ceramah terstruktur, diskusi, pemberian contoh kontekstual, stimulus awal pembelajaran, serta pemanfaatan media pembelajaran sederhana. Faktor pendukung meliputi kompetensi pedagogik guru dan lingkungan madrasah berbasis pesantren, sedangkan faktor penghambat mencakup keterbatasan media pembelajaran dan rendahnya motivasi belajar siswa. Penelitian ini menegaskan bahwa strategi pembelajaran yang kontekstual, adaptif, dan berpusat pada siswa berperan penting dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi Sejarah Kebudayaan Islam.
Copyright (c) 2026 Jevry Khafif Ma'ruf, Waslah, Machnunah Ani Zulfah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pentingnya Kemampuan Menulis Karya Ilmiah Dalam Lingkungan Akademik
Kemampuan menulis karya ilmiah merupakan keterampilan penting dalam lingkungan akademik karena berperan dalam mengembangkan pola pikir kritis, logis, dan sistematis mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk memahami pentingnya kemampuan menulis karya ilmiah dalam lingkungan akademik serta manfaat yang diperoleh mahasiswa melalui kegiatan penulisan ilmiah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan mengumpulkan data dari berbagai literatur yang relevan. Hasil nya menunjukkan bahwa penulisan karya ilmiah memiliki peran penting dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis, keterampilan penelitian, kemampuan menyusun data secara sistematis, serta mendukung pengembangan budaya akademik dan literasi ilmiah. Selain itu, penulisan karya ilmiah juga memberikan manfaat dalam membuka peluang karier akademik maupun profesional bagi mahasiswa. Oleh karena itu, penguasaan teknik penulisan karya ilmiah dan penerapan sikap ilmiah perlu terus dikembangkan agar mahasiswa mampu menghasilkan karya yang berkualitas, objektif, dan dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah.
Copyright (c) 2026 TIZAN, Hendrawan, Syarif Hidayatullah, Gunawan Indra Sutra, Neldi Robi Yansah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Skripsi: Pengertian, Tujuan Penulisan, Persyaratan Pengajuan, dan Proses Penyusunan
Artikel ini membahas skripsi sebagai tugas akademik mahasiswa yang wajib diselesaikan untuk memperoleh gelar sarjana. Tujuan penulisan ini adalah untuk menjelaskan pengertian skripsi, tujuan penulisannya, persyaratan pengajuan, proses penyusunan, dan pihak-pihak yang terlibat. Dalam tinjauan pustaka ini, pendekatan tersebut diterapkan, yang meliputi penelaahan terhadap berbagai referensi akademik dan pedoman institusional terkait penulisan skripsi. Hasil kajian menunjukkan bahwa penulisan skripsi bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir ilmiah mahasiswa, mulai dari merancang penelitian hingga menyusun laporan secara sistematis. Persyaratan pengajuan umumnya mencakup minimal 110–120 SKS, IPK minimal 2,00, serta kelengkapan administrasi. Proses penyusunan terdiri dari beberapa tahap, yaitu pengajuan judul, pengajuan proposal, seminar skripsi, penelitian, sidang tugas akhir, dan penentuan hasil. Pihak-pihak yang terlibat meliputi pembimbing, penelaah, dan penguji yang masing-masing berperan penting dalam membimbing dan mengevaluasi skripsi. Simpulan dari kajian ini adalah bahwa penyusunan skripsi merupakan proses yang kompleks dan terstruktur yang menuntut kesiapan akademik maupun mental dari mahasiswa.
Copyright (c) 2026 Umi Muawanah, Husmiyanti, Ristiara, Muhammad Faizal Ar-roza https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Tinjauan Literatur: Peran Pendidikan Jasmani dalam Meningkatkan Keterampilan Motorik Siswa Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran pendidikan jasmani dalam meningkatkan keterampilan motorik siswa sekolah dasar melalui metode studi kepustakaan (library research) dengan menganalisis berbagai jurnal ilmiah yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendidikan jasmani memiliki peran krusial dalam menstimulasi kemampuan gerak dasar seperti berlari, melompat, melempar dan menangkap, secara bertahap meningkatkan kekuatan, koordinasi, serta keseimbangan tubuh siswa. Meskipun aktivitas fisik yang terencana dan penggunaan variasi kegiatan seperti permainan terbukti efektif meningkatkan pastisipasi serta kemampuan motorik siswa, Implementasi di lapangan masih menghadapi kendala berupa keterbatasan fasilitas, kurangnya variasi metode pembelajaran dan pemahaman guru yang belum optimal. Oleh karena itu diperlukan upaya peningkatan kualitas pembelajaran melalui kreativitas guru dalam merancang kegiatan yang menyenangkan serta dukungan fasilitas sekolah agar perkwembangan motorik siswa dapat tercapai secara maksimal.
Copyright (c) 2026 Alda Farazkia, Dikdik Fauzi Dermawan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Upaya Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran PAI Melalui Metode Pembelajaran Interaktif di Kelas V SDN Tanjungpura 01
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keaktifan dan partisipasi siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di kelas V SDN Tanjungpura 01, yang disebabkan oleh dominasi metode ceramah konvensional satu arah. Masalah utama yang diidentifikasi meliputi rendahnya rasa percaya diri siswa, minimnya kolaborasi antar-siswa, serta mudahnya konsentrasi mereka terdistraksi oleh teman sebaya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis upaya peningkatan keaktifan serta hasil belajar siswa melalui penerapan variasi metode pembelajaran interaktif. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan subjek penelitian sebanyak 37 siswa kelas V D. Data dikumpulkan menggunakan lembar observasi aktivitas siswa, pedoman wawancara, dokumentasi, dan tes evaluasi hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan dan pencapaian akademis siswa secara bertahap. Nilai rata-rata kelas mengalami kenaikan dari 36,22 pada Siklus I menjadi 56,38 pada Siklus II. Sejalan dengan itu, persentase ketuntasan klasikal meningkat dari 0% pada Siklus I menjadi 13,51% (5 siswa mencapai KKM) pada Siklus II. Meskipun ketuntasan belum maksimal akibat kendala psikologis dan hambatan fokus internal siswa, penerapan metode interaktif terbukti mampu memicu keberanian siswa untuk bertanya, menjawab pertanyaan, dan mengurangi perilaku pasif di kelas. Simpulan penelitian menunjukkan bahwa integrasi ragam metode pembelajaran interaktif yang fleksibel secara efektif dapat mengurangi hambatan komunikasi dan menumbuhkan kemandirian belajar siswa ke arah yang lebih positif.
Copyright (c) 2026 Maya Khoirunnisa, Mira Yuliyanti, Muhammad Fadly Al Bahri, M. Makbul, Ai Herawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Stimulasi Minat Baca melalui Pengelolaan Lingkungan yang Inovatif
Minat baca merupakan fondasi penting dalam membentuk karakter dan kemampuan intelektual anak sejak dini. Namun, di banyak wilayah pedesaan Indonesia, stimulasi minat baca belum berjalan secara optimal karena keterbatasan akses bahan bacaan dan minimnya lingkungan baca yang kreatif serta ramah anak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana pengelolaan lingkungan literasi yang inovatif melalui program taman baca Griya Jejama dapat menstimulasi minat baca anak usia 4–8 tahun. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yang dilaksanakan di TK Bina Insani, Dusun Purwodadi KM 15, Kampung Negeri Batin, Kecamatan Umpu Semenguk, Kabupaten Way Kanan, Provinsi Lampung. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program Griya Jejama yang diselenggarakan secara bergilir setiap minggu di desa-desa berbeda berhasil menarik partisipasi anak-anak dari tingkat TK hingga SD. Kegiatan membacakan buku, pendampingan baca, permainan edukatif, serta sesi tanya jawab berhadiah terbukti efektif dalam membangun antusiasme anak terhadap kegiatan membaca. Format program yang berpindah-pindah menciptakan suasana literasi yang segar dan menstimulasi, sesuatu yang jarang diperoleh dari lingkungan kelas konvensional. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pengelolaan lingkungan literasi yang kreatif dan bergerak secara signifikan dapat meningkatkan motivasi membaca anak dan perlu diadopsi lebih luas di daerah-daerah yang belum terjangkau layanan literasi secara memadai.
Copyright (c) 2026 Diah Oktaviana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Menejemen Perubahan : Konsep dan Implementasi Menejemen Perubahan di MA Islamiyah senori
Manajemen adalah proses penggunaan sumber daya organisasi dengan menggunakan orang lain untuk mencapai tujuan organisasi secara efisien dan efektif. Perubahan dapat diartikan sebagai beralihnya keadaan sebelumnya (the before condition) menjadi keadaan setelahnya (the after condition). Sehingga dapat diartikan bahwa manajemen perubahan adalah suatu proses secara sistematis dalam penerapan pengetahuan, sarana dan sumber daya yang diperlukan untuk mempengaruhi perubahan pada orang-orang yang akan terkena dampak dari proses tersebut. Adapun tujuan penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang Implementasi Manajemen Perubahan di MA Islamiyah Senori. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rencana studi kasus. Sumber data dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Waka. Kurikulum, Waka.Kesiswaan, Waka. Sarana dan Prasarana, para guru dan tenaga kependidikan serta orang tua siswa. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara. Analisis data menggunakan data pola interaktif. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi manajemen perubahan di MA Islamiyah Senori Tuban telah berjalan secara efektif melalui pendekatan yang terintegrasi antara kepemimpinan, strategi perubahan, dan pengelolaan seluruh komponen sekolah.
Copyright (c) 2026 Moh. Hibatul Khaqiqi Mushoffa, Sri minarti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam Pengorganisasian Tugas Guru
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam pengorganisasian tugas guru di SMK Walisongo Sugihwaras. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pengorganisasian tenaga pendidik dalam mendukung efektivitas pengelolaan sekolah dan peningkatan mutu pendidikan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari kepala sekolah, guru dan tenaga kependidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam pengorganisasian tugas guru telah berjalan cukup baik melalui pembagian tugas berdasarkan kompetensi dan kemampuan guru. Kepala sekolah berperan dalam pembagian tugas, koordinasi, serta evaluasi pelaksanaan tugas guru. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan sumber daya manusia, guru yang merangkap tugas tambahan, dan belum optimalnya kegiatan organisasi siswa. strategi yang dilakukan sekolah meliputi musyawarah, evaluasi rutin, peningkatan komunikasi, dan koordinasi antar guru. Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah membarikan dampak positif terhadap efektivitas kerja guru dan pengelolaan sekolah.
Copyright (c) 2026 Siti Nisaul Muthoharoh, Sri Minarti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Fungsi Manajemen Pendidikan di Madrasah Diniyah Nur Iman Banjarejo Pagelaran Malang
Manajemen pendidikan Islam merupakan proses pengelolaan lembaga pendidikan secara sistematis untuk mencapai tujuan pendidikan yang efektif dan efisien. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan fungsi manajemen pendidikan di Madrasah Diniyah Nur Iman Banjarejo Pagelaran Malang yang meliputi fungsi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa fungsi manajemen pendidikan di Madrasah Diniyah Nur Iman telah dilaksanakan secara baik melalui penyusunan program pembelajaran, pembagian tugas tenaga pendidik, pelaksanaan kegiatan pembelajaran agama, serta evaluasi hasil belajar dan kegiatan madrasah. Implementasi fungsi manajemen pendidikan memberikan dampak positif terhadap peningkatan kualitas pembelajaran, kedisiplinan, dan pembentukan karakter religius peserta didik. Penelitian ini menegaskan bahwa penerapan fungsi management pendidikan Islam yang baik dapat mendukung tercapainya tujuan pendidikan di madrasah diniyah.
Copyright (c) 2026 Zainal Mustofa, Muhammad Husni https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Transformasi Digital Materi Ajar Melalui Multimedia Interaktif dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa
Perkembangan teknologi digital, khususnya Artificial Intelligence (AI), telah membawa perubahan signifikan dalam praktik pembelajaran di sekolah, termasuk pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Tantangan utama yang dihadapi adalah bagaimana mengimplementasikan AI secara efektif tanpa mengesampingkan nilai-nilai spiritual, moral, dan karakter yang menjadi tujuan utama PAI. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam implementasi Artificial Intelligence dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di era digitalisasi sekolah, mencakup konsep, bentuk penerapan, peran guru, manfaat, serta tantangan dan etika penggunaannya. Penelitian ini menggunakan metode library research dengan pendekatan kualitatif. Data diperoleh dari jurnal ilmiah bereputasi, buku akademik, prosiding, serta dokumen resmi yang relevan, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis isi melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil kajian menunjukkan bahwa AI berpotensi meningkatkan efektivitas pembelajaran PAI melalui personalized learning, media pembelajaran adaptif, dan evaluasi berbasis data. Namun demikian, implementasinya memerlukan pengawasan guru, literasi digital, serta integrasi nilai-nilai Islam agar tidak menggeser peran humanis dan spiritual guru. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa AI merupakan sarana pendukung pembelajaran PAI yang harus digunakan secara bijak, etis, dan selaras dengan tujuan Pendidikan Islam
Copyright (c) 2026 Indah Rahmadani, Siti Habibatul Aulia, Ade Ripai, Desi Alpiyani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Guru dalam Pembelajaran Berhitung Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun di TK Pertiwi Kota Pontianak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru dalam pembelajaran berhitung permulaan pada anak usia 5–6 tahun di TK Pertiwi Kota Pontianak. Fokus utama penelitian ini adalah bagaimana guru menjalankan peran sebagai pembimbing, motivator, dan fasilitator dalam mendukung perkembangan kemampuan berhitung anak usia dini. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki peran yang sangat penting dalam menstimulasi kemampuan berhitung permulaan anak. Sebagai pembimbing, guru memberikan bimbingan langsung dalam memahami konsep angka dan simbol bilangan. Sebagai motivator, guru memberikan dorongan melalui pujian, hadiah, serta menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Sebagai fasilitator, guru menyediakan berbagai media dan alat peraga edukatif yang menunjang proses belajar anak. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peran aktif dan strategis guru dapat meningkatkan minat dan kemampuan berhitung permulaan anak secara signifikan. Oleh karena itu, peningkatan kompetensi guru dalam pembelajaran berhitung permulaan menjadi hal yang penting dalam pendidikan anak usia dini.
Copyright (c) 2026 Ernisya Putri, Dian Miranda, Annisa Amalia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0