Implementasi TPACK dalam Pembelajaran Kitab Safinatun Naja di Musholla Dampaknya terhadap Pemahaman Keagamaan Remaja
DOI:
https://doi.org/10.61104/qw.v2i1.958Keywords:
: TPACK; Kitab Safinatun Naja; pemahaman substantif keagamaan; musholla; pendidikan Islam non-formal.Abstract
Penelitian ini bertujuan mengkaji pengaruh penerapan kerangka Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dalam pembelajaran Kitab Safinatun Naja terhadap pemahaman substantif keagamaan remaja Musholla Al-Muttaqin Banjarsari Bojonegoro. Kondisi awal menunjukkan bahwa dari 12 santri aktif, hanya 3 yang memahami materi secara memadai, sementara pembelajaran berlangsung tanpa integrasi teknologi apa pun. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-experimental one-group pre-test post-test. Subjek penelitian adalah seluruh 12 santri aktif dari jenjang SD kelas 5–6 dan SMP kelas 7–9. Instrumen penelitian terdiri atas tes tertulis untuk mengukur dimensi kognitif konseptual (α = 0,82) dan lembar observasi untuk mengukur dimensi aplikatif kontekstual (α = 0,79). Implementasi TPACK dilaksanakan selama empat pertemuan melalui integrasi platform gamifikasi Quizizz, media video pembelajaran digital, dan modifikasi metode sorogan berbasis teknologi. Post-test diberikan satu minggu setelah intervensi terakhir guna mengurangi testing effect. Data dianalisis menggunakan Uji Wilcoxon Signed-Rank Test. Hasil menunjukkan peningkatan skor pemahaman substantif keagamaan yang signifikan setelah penerapan kerangka TPACK (Z = -3,105; p = 0,001; r = 0,90; N-Gain = 0,60), baik pada dimensi kognitif konseptual maupun aplikatif kontekstual. Temuan ini mengindikasikan bahwa kerangka TPACK berpotensi diterapkan secara efektif dalam pendidikan Islam non-formal di lingkungan musholla dan dapat menjadi rujukan model pembelajaran alternatif bagi komunitas musholla lainnya
References
Al-Ahnaf, M. (2025). Metode sorogan dalam pembelajaran kitab kuning: Relevansi dan transformasi di era kontemporer. Jurnal Pendidikan Islam Nusantara, 3(1), 45–58.
Ardiansyah, R., Suleman, A., et al. (2023). Pendidikan Islam non-formal pada remaja dalam lingkungan komunitas. Innovative: Journal of Social Science Research, 3(4), 1120–1135.
Armedi, R., & Dilapanga, R. R. (2025). Pengembangan karakter moderat dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui pendekatan TPACK. Biormatika: Jurnal Ilmiah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 11(1), 33–43. https://doi.org/10.35569/biormatika.v11i1.2258
Hamari, J., Koivisto, J., & Sarsa, H. (2014). Does gamification work? A literature review of empirical studies on gamification. In Proceedings of the 47th Hawaii International Conference on System Sciences (HICSS) (pp. 3025–3034). IEEE. https://doi.org/10.1109/HICSS.2014.377
Hasan, M., Milawati, Darodjat, Khairani, H., & Tahrim, T. (2021). Media pembelajaran. Tahta Media Group.
Haula, U. N., Nurkayati, S., & Syaifulloh, A. (2025). Implementasi TPACK dalam pembelajaran PAI kelas VIII SMP Negeri 2 Tunjungan Blora. Jurnal Pendidikan Indonesia: Teori, Penelitian dan Inovasi, 5(5). https://doi.org/10.59818/jpi.v5i5.2119
Jannah, D. F., Wati, F. A., Mubin, N., Husna, Z. N., Nufus, H., Zohriah, A., Bachtiar, M., Fikri, A. M., Hanafiah, & Fatkhullah, F. K. (2024). Kitab kuning: Metode sorogan dan bandongan di pondok pesantren. Jurnal Manajerial, 10(1), 120–130.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60–70.
Listiyani, I., & Muhammad, N. Y. (2023). Pengaruh gamifikasi Quizizz dan keaktifan belajar terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) SD Muhammadiyah Mlangi. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 7(03), 773–786. https://doi.org/10.31316/gcouns.v7i03.5029
Masnu’ah, S., & Aisyah, N. H. (2024). Pemanfaatan aplikasi Quizizz dalam keaktifan belajar pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Madrasah Tsanawiyah. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1), 595–604. https://doi.org/10.58230/27454312.1360
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Munandar, Y. (2024). Studi analisis materi fikih dalam Kitab Safinat al-Najah karya Syaikh Salim bin Sumair Al-Hadhramiy. Etheses IAIN Ponorogo. https://etheses.iainponorogo.ac.id/4524
Mustafida, M., & Hosna, R. (2021). Pengaruh internalisasi nilai keagamaan pada kitab Risalah Al-Mahid terhadap pemahaman fiqih wanita santri putri Pondok Pesantren Fathul Ulum Jombang. Jurnal Penelitian Tarbawi: Pendidikan Islam dan Isu-Isu Sosial, 6(2), 1–6.
Puspitasari, I., Suryani, A. I., & Arifin, S. (2023). Pengembangan alat penilaian mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan Quizizz di sekolah. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 20(2), 815–830.
Rahmatiah, R., et al. (2022). Kerangka kerja TPACK dalam perspektif filsafat ilmu untuk menyongsong pendidikan masa depan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4), 2232–2241. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i4.1069
Ramadoni, M. A., Aswari, N. N., Hanifah, A., Nawi, M. Z., Yenni, T., & Fitra, K. R. (2024). Inovasi pembelajaran: Studi deskriptif pada majelis taklim madani di era digital. At-Tanzir: Jurnal Ilmiah Prodi Komunikasi Penyiaran Islam, 5(1), 14–22.
Ritonga, M. S., Sumanti, S. T., & Anas, N. (2023). Analisis kemampuan guru pendidikan agama Islam (PAI) dalam mengimplementasikan TPACK di sekolah dasar. Jurnal Educatio: Jurnal Pendidikan Indonesia, 9(2), 722–732. https://doi.org/10.29210/1202323203
Sailer, M., & Homner, L. (2020). The gamification of learning: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 32(1), 77–112. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09498-w
Sari, N. K., Sukarno, Andriyanto, & Wicaksana, M. F. (2025). Penguatan kompetensi guru abad 21: Pendampingan penerapan model TPACK di sekolah dasar. Educate: Journal of Community Service in Education, 5(1), 22–29. https://doi.org/10.32585/educate.v5i1.6723
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Susrawati, E. (2024). Efektivitas pendekatan TPACK dalam pembelajaran PAI untuk meningkatkan literasi digital siswa. Jurnal Pendidikan Tuntas, 2(4), 683–689.
Voogt, J., Fisser, P., Pareja Roblin, N., Tondeur, J., & van Braak, J. (2013). Technological pedagogical content knowledge – a review of the literature. Journal of Computer Assisted Learning, 29(2), 109–121. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2012.00487.x
Zainudin, U. (2023). Ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik sebagai objek evaluasi hasil belajar PAI. Jurnal Al-Karim, 8(1). https://doi.org/10.62552/ejam.v2i3.50
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Farhan Muzakki Fakhridana, Muhammad Husni
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
